文章编号：161369 / 分类：行业资讯 / 更新时间：2025-02-16 04:22:31 / 浏览：次
关于“on”的音变研究：深度解析其同音词的正确书写方法（音标发音分析）

一、引言

在日常英语学习中，我们常常遇到发音相近但拼写不同的单词，这些单词被称为同音词。
对于学习者来说，了解和掌握这些同音词的正确发音和书写是提高语言技能的重要部分。
本文将对“on”这个词的音变现象进行深度解析，探讨其同音词的正确书写方法，并重点分析其音标发音。

二、关于“on”的音变现象

在英语中，“on”是一个常见的词汇，其发音相对固定。
由于英语音变的复杂性，有时候会出现发音变化，尤其是在口语中。
比如，在某些情况下，“on”的发音可能会受到周围词汇的影响，产生音变现象。
为了更好地理解和把握“on”的音变现象，我们需要对其音标进行深入分析。

三、“on”的音标及发音解析

1. “on”的音标

“on”的音标为 /on/。
在发音时，注意元音音素 /ɒ/ 的发音，其发音位置在口腔的中央，舌尖轻轻抵住下齿龈，然后抬起舌中部，让气流通过口腔流出。

2. “on”的发音

在发音时，注意将元音音素/ɒ/ 发得饱满，并确保发音清晰。
同时，“on”是一个闭音节单词，所以要注意整个单词的音调和语速。

四、“on”的同音词及其正确书写方法

在英语中，“on”有一些同音词，这些单词的发音与“on”相似，但在拼写和用法上有所不同。以下是一些常见的“on”的同音词及其正确书写方法：

1.“one”

“one”是基数词，表示数量。
正确书写为“one”，发音时强调元音音素 /ʌ/ 的发音。

2. “an”和“in”等带有相似音素的词汇
在英语中，“an”是不定冠词，“in”是介词或副词。这些词汇在发音上与“on”相似，但在拼写和用法上有明显区别。因此，在书写时需要注意区分这些词汇的正确拼写和用法。为了更好地掌握这些词汇的发音和拼写，建议学习者多听多模仿地道的英语发音，并熟悉它们的常见用法和语境。同时，也可以通过查阅词典或参考相关语法书籍来加深理解。“an”作为不定冠词时用于元音开头的单词前（注意这里的元音指的是单词发音而非拼写），这也是一个需要特别注意的点。因此，“an”的正确使用需要依据单词的实际发音来判断。对于初学者来说，可以通过多听、多模仿来逐渐掌握这一规则。而对于“in”这个词汇，它主要用作介词或副词，表示时间、地点等概念。在书写时需要注意其正确的词性和用法。为了加深对“in”的理解和运用能力，学习者可以通过阅读英文文章、例句等方式来熟悉其常见用法和语境。“on”、“an”、“in”等词汇虽然发音相似但拼写和用法不同因此学习者在掌握其发音的同时还需要注意其拼写和用法上的区别通过不断练习和实践来提高自己的语言技能。总之在学习英语过程中了解和掌握同音词的正确书写方法和发音规则是非常重要的这不仅有助于提高语言表达能力也有助于提高听力水平和口语交流能力因此学习者应该重视这一方面的内容并通过不断学习和实践来提高自己的英语水平综上所述本文对于“on”的音变现象进行了深入探讨并详细解析了其同音词的正确书写方法和音标发音这对于提高学习者的英语水平和语言技能具有重要意义通过本文的学习学习者可以更好地理解和掌握英语中的音变现象以及同音词的正确书写方法和用法从而为进一步提高英语水平打下坚实的基础同时本文也强调了学习和实践的重要性希望学习者能够不断努力提高自己的英语水平从而更自信地运用英语进行交流。五、结论通过以上分析我们可以得出以下结论：1.“on”是一个常见的英语词汇其发音相对固定但在某些情况下会出现音变现象；2.“on”的音标为/on/在发音时要注意元音音素/ɒ/的发音；3.“on”有一些同音词如“one”、“an”、“in”等这些词汇在发音上与“on”相似但在拼写和用法上有所不同；4.学习和掌握同音词的正确书写方法和发音规则对于提高学习者的英语水平和语言技能非常重要；5.学习者应该重视这一方面的内容并通过不断学习和实践来提高自己的英语水平从而更自信地运用英语进行交流总之本文旨在帮助学习者更好地理解和掌握英语中的音变现象以及同音词的正确书写方法和用法希望本文能为学习者的英语学习带来帮助和启示

六、建议与展望

为了更好地掌握英语中的音变现象和同音词的正确书写方法，学习者可以采取以下建议：

1. 多听、多模仿：通过听地道的英语发音并模仿，可以逐渐熟悉和掌握英语中的音变现象和同音词的正确发音。
2. 注重基础知识的学习：学习和掌握英语音标、元音音素等基础知识对于正确发音和书写非常重要。
3. 查阅词典和参考书籍：通过查阅词典和相关语法书籍，可以了解同音词的正确拼写

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发元音时要注意口腔的哪几个部位？

元音（Vowel），又称母音，是音素的一种，与辅音相对，是在发音过程中由气流通过口腔而不受阻碍发出的音。 发元音时气流从肺部通过声门冲击声带，使声带发出均匀震动，震音气流不受阻碍地通过口腔，通过舌、唇的调节而发出不同的声音。 发元音时声带必然震动的叫做浊元音，声带不振动的叫做清元音发前元音时舌的最高部位移向口腔前部并稍许拱起。 后元音发音时舌后部向软腭抬起。 舌面的位置和唇的形状是元音分类的一个标准。 发音时从肺部呼出的气流通过起共鸣器作用的口腔，发出阻力极小并无摩擦声音的语音。 尽管在一般情况下发元音时声带都振动，但也可使声带不振动，发成清音或耳语音。 从发音语音学的观点看，元音按舌头的位置和双唇的形状而分类，但有时也按空气是否自由通过鼻腔来分类（气流亦通过鼻腔时即鼻化元音），如在法语中就有鼻化元音。 高元音发音时舌面拱起，紧靠上腭。 低元音发音时舌的部位相对地低平，舌面与上腭的距离稍大。 中元音发音时舌的位置处于中间状态。 高、中、低元音也可按前后列分类。 发元音时，气流从肺部通过声门冲击声带，使声带发出均匀震动，然后震音气流不受阻碍的通过口腔，通过舌、唇的调节而发出不同的声音。 发元音时声带振动，因此属于浊音。 也有的语言发元音时声带不振动，发出清元音

能详细讲解英语语音的弱化现象吗？

四、六级听力中所涉及的语音知识------连读、失音、弱读、混同1．连读（在语音分析中的代码为p1）连读即连在一起读，就是两个或多个分属不同单词的音素因为相邻或语速较快等原因而连在一起读出的现象。 连读是听力中最基本的障碍，也是最长期的问题。 刚接触高要求听力训练的初学者，就不可避免地要遇到连读的问题；即使听力水平已经很高的人，偶尔犯个错误，常常还是由于某个非常普通的连读。 连读现象在英语考试听力中极为常见。 因为听力考的是内容是口语，口语必有连读。 英语是这样，汉语和世界上任何语言都是如此。 传说古英语中并没有字母W，只有常连在一起双写的U（UU）。 两个U（DOUBLE U）连在一起写草了，便成了W的形状；连在一起读快了，便成了[dQbljU:]读音。 久而久之，双写的U就成了现在字母W。 又如汉语的“甭”字，起初只是口语中“不”和“用”形成的一个连读音变，久而久之人们又把两个字合写成一个字，于是连读便创造出了一个新的汉字。 四川话“biao dei”是“不晓得”三个汉字的连读，河南话中的“ra”是“人家”的连读。 类似的例子举不胜举。 可见连读的作用和影响无处不在，它在四级听力中也是无孔不入的。 下面列出连读的基本规则，大家应该记住。 但最重要的是把这些规则落实到听力实践中去，弄清楚这些规则实际反映到听觉上到底是什么样子。 所以，对以下规则的浏览一定要与听写句子相结合。 1）前一个单词以辅音音素接尾，后一个单词以元音音素开头，并且两个词处于同一个意群或者说话者语速较快时，两词发生连读。 这是连读发生的最基本情况。 属于这种情况的连读很多，可以通过在训练听力时分析语音、朗读、跟读、反复对比的方法加以解决。 as it is -à[E si tiz ]三个单词因连读而分割,重组为三个不同的发音组合。 Half an hour -à [hB: fE 5nBUE] 因连读,单词被肢解重组,变得面目全非。 My pen’s out of ink again. -à [mBi p[n zBU t[ viN k[ ^ein]not at all -à[nC tA tR:l]这个词组的发音和三个独立单词的发音相去甚远。 once in a week -à[wQn @in[ wi:k]和上一个词组如同出一辙。 rush hour à[rQ 5FBU[]连读后,发音极接近单词shower。 travel agent travel agency-à[trAv leidVEnt],[trAv leidV[nsi] 。 2)击穿轻辅音[h]的连读,如果前一个单词以辅音音素结尾,后一个单词的读音以轻辅音音素[h]开头，语速较快时，直接与[h]后面的元音音素发生连读。 例如:isn’t he 在听力中听到的往往是[izn ti]。 又如:the rent here à[T[ ren ti[]don’t have à[dRn tAv]for him -à[f[ rim],[f[ r[m],[fr[m]sell her books -à[@e l[ bUks]I lent him a book.[Bi l[n ti m[ bUk]I must have left my keys at my sister’s house.[Bi m[s tAv lef(t) mBi ki:z[(t) mBi sist[ zBUs]She learned to use the computer on her own.[Fi: l[:rn (d) t[ jU:(z) T[ k[mpjU:t[ [n[ r[Un]3）.元音音素与元音音素的连读发生的情况比较少,一般是[i:]或[u:]和其它元音音素的连读，同时伴随着音变，如： do + any =[dwe ni] Just do it.[dVQs(t) dwit] see us [si jQs] hurry up被读作 [hQri jQp]。 4）.辅音音素与辅音音素的连读发生的情况比较少,一般是[t][d]和[r][w][j]等的连读，注意发生的音变。 Part one.[pB: twQn]You must remain in bed for two days.[ju: mQs tri5mei nin be(d) fC: tu: deiz]David read the letter again and again.[5deivi dre(d) TE 5letE E5gei nAn dE 5gen]5).以re或r结尾的单词，在英音中，它们不发音，在美音中，读[r]，和以元音音素开头的单词相临时，发生连读。 例如：There is an old man under the tree.[TZ[ ri z[ n[Ul(d) mAn 5QndE T[ tri:]I lent her a pen.[Bi len tE rE pen]You should buy a bicycle for him.[jU FUd bBi E 5bBisikl fC rim]6).以ng结尾读[N]的单词，如果后面紧跟以元音音素开头的单词，发生连都时，中间加一个音素[g]。 例如，ring him [riN gim] 7）.连读时发生的四个常见的音变:[t]+[j]==[tF] [d]+[j]==[dV] [s]+[j]===[F] [z]+[j]==[V ],例如，aren’t you [B:n tFU:] wouldn’t you [5wudn tFu:]last year [lB:s tFE:] not yet [nC tFet ] and you [An dVu:]miss you [mi Fu:] because you [bE5kC: Vu:] How’s your sister? [hBu VC: 5sist[]此外，这些音变也发生在单词内部，例如：during [5dVU[riN] altitude [Al5titFu:d] attitude [5AtitFud]duty [5dVu:ti] sugar [5Fu:^E] suit [Fu:t] stupid [5stFu:pid]2.失音（在语音分析中的代码为p2）四级听力第二大障碍是音的失去，即不读出来，听力中出现的几种主要的失音现象有相同或相似音的失去、爆破音的失去（失爆）、句末单词的词尾音素的失去和缩略产生的失音现象。 1）相同或相似的两个音素以及发音部位相同的音素相邻时（包括在一个单词内的情况），前一个音素不读出声。 例如：What does the man mean? [wC(t) dE(z) TE mA(n) mi:n]officials say there will be a parade. [E5fiFEl(z) sei TZE wEl bi E pE5rei(d)]The boy is going into the room.[TE bR(i) iz 5gEU(iN) intU T[ rU:m]clothes [kl[UTz] ice-cream man [5Bis kri:(m) mAn]2)失去爆破即爆破音的失去。 如有两个爆破音[p]，[b]，[t]，[d]，[k]，[^]连贯出现在同一单词内部或连贯出现在前一单词结尾与后一单词开头，前一辅音音素只按其发音部位形成阻碍，但不爆破，稍作间息后立即过渡到后一个音的发音部位并爆破。 这种现象称为失去爆破。 如sit down -à si(t)down,似乎听不到任何人会把sit 的[t]音完完整整地发出来,这个音几乎必然地永远失去。 有时后一单词开头不一定是爆破音素，而是其他的辅音也同样可以造成前一单词词尾爆破音素的失掉。 如Good night -àGoo (d) night, contact lens -àconta (ct) lens失去爆破现象不仅仅发生在两个单词之间,也可以发生在同一个单词的内部.例如:English àEn(g)lish, friendly àfrien (d) ly handbag等等。 3)位于句末单词的词尾的辅音音素读的一般较轻或不读出声。 这样的例子在听力中比比皆是。 4)缩略即在书写时将两个或多个相邻的单词省略某些字母而连接起来，在口头说出时则省略相应的某些音素后读做一个单词。 我们把缩略的书写形式称为缩略式，把缩略产生的音变称为缩略音。 例如：I am [Bi Am] -à I’m [Bim] you have [jU: hAv] -à[jU:v]how is [hBU iz] -à how’s [hBUz] that would [TAt wUd] àthat’d [ TA(t)d]3.弱读（在语音分析中的代码为p3）弱读即元音音素的弱化，指一个单词中的元音音素在口语中由于说话时语速快或在句子中处于次要位置而不被强调等原因，不能发一完全而标准的读音，却变为强度较弱的其他元音的现象。 例如元音音素[i:]有时会弱化为[i]，进一步还可弱化为[[]。 英语中的许多单词都因元音的弱化存在两种或两种以上不同的读音。 其中一种为强式读法，另一种或几种为弱式读法。 当一个单词被单独读出，或在连贯性句子中被特别强调时，该单词用强式读法。 词典和课本上的注音音标一般为强式读音。 而当一个单词处于一个连贯的句子中又非该句子主要意思所在，因而不被重读时，它的发音常以弱式读法读出。 这种弱式读法就是我们说的元音的弱化，亦称弱读。 词典或课本上一般不标注单词的弱音或只标注单词的少数几个弱音形式，但人们的听觉实际听到的总是经过变化的弱音，而不是书本上的标准读音。 经常听人抱怨说：外国人说的英语常常和老师教的读音不一样！重要的原因之一就是老师教的是单词的标准音，而外国人说的则是单词置于上下文中的某种弱读。 弱读也是听力中最基本、最普遍的问题之一。 元音弱化遵循着阶梯性的规律：1)元音弱化的第一阶梯是，如果一个元音的弱化程度不太厉害，则它仅改变为比它低一级的元音发出。 如：[i:]可弱化为[i]。 如单词he[hi:]在日常口语中最常发出的实际上是[hi]的音，而不是完完全全的[hi:]。 只要仔细听一下磁带或体会一下自己以自然速度说口语时的发音就会发现这一点。 同理，其他元音在第一阶梯的弱化形式为：[U:]弱化为[U]，[C:]弱化为[C]，[[:]弱化为[[]，[ei]弱化为[i]等。 属于这种情况的弱化由于变化较小，在听觉上并不能感到明显的差别，因而也不构成明显听力障碍。 故第一阶梯的弱化尚不能造成四级听力的失分。 2)弱化的第二阶梯是所有的元音经过一定程度弱化后都可以变为[[]音,这使元音发生了较大程度的弱化，是所有元音共有的弱化状态，所以弱音中表现形式最多的就是这一[[]音。 例如：单词 for from to some am do have does强式 [fC:] [frC:m] [tU:] [sQm] [Am] [dU:] [hAv] [dQz]弱式 [f[] [fr[m] [t[] [s[m] [[m] [d[] [h[v] [d[z]当元音弱化为第二阶梯的形式时，发音已与原来的标准发音截然不同，它是造成四级听力失分的主要弱音形式。 3)弱化的第三阶梯，是元音音素因过分弱化而消失。 这一阶段的弱化可视为失音的一种。 这往往在语速过快时，出现于长句子中被弱读的单词上。 比如for的弱读形式除了[f[]外，还有一种形式即[fr]。 前文提到的for him的弱读形式[fr[m]即由此而生。 其具体弱化过程可表示为：(1)[fC:rim] [h]被击穿，即轻辅音[h]因弱化而消失，使两词连读。 (2)[f[r[m] for中的[C:]和him的[i:]都弱化为了[[]。 这时for him两词的读音和单词forum的弱读形式相同。 (3)[fr[m] for中的[C:]音因弱化而完全消失。 这时for him两词的读音和单词from的弱读相同。 元音弱化达到了第三阶梯，实际读音与标准音相比已是面目全非。 很多同学即使反复听磁带仍不能理解何以会有这样的单词，就是因为这个原因。 三阶梯元音弱化表C: C B: Q i: i [: [ U: U A e ei Bi Ci Z[ U[C B i [ U e [i [i [i [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [ [失 失 失 失 失 失 失 失 失 失 失 失 失 失 失 失 失在四级听力中，最为常见的弱读是[i]在非重读音节中弱化为[[]，其次是一些常见的单音节介词和助动词的弱读。 例如：eleven [E5levEn] belong [bE5lCN] effect [E5fekt] Alice [5Al[s]I will bring you up-to-date on what we’ve learned these days.[Bi wEl briN jU: Q(p)tEdeit Rn wC(t) wi:v lE:n(d) Ti:z deiz]What does it mean?[wC(t) dE zi(t) mi:n]4.混同（在语音分析中的代码为p4）在美国英语中，混同是一种很常见的情况，英国英语甚至也受此影响。 例如，在新版《新概念英语》中，fifteen被读作[5fif5di:n ]，letter被读作[5led[ ] ladder 被读作 [5lAtE ]。 混同是现代英语中的一种常见的语音现象，其原因比较复杂，我们暂不深究。 在分析四级听力中的音变现象时，只需记住以下几点即可：在美音中，[p]和[b]、[t]和[d]、[k]和[^ ]以及[tF]和[dV]的读音经常互相转换。 这种现象，在四级听力中并不非常多，稍加注意和训练即可。 除了上面的例子外，比较常见的还有 happy被读作[5hAbi] later被读作[5leidE]ring him 被读作[riNkim]Manager被读作 [5mAnitFE]。 5.英音和美音的差异（在语音分析中的代码为p5）由于美音的流行，四级考试听力也以美音为主，但是，由于历史的原因，我国大多数英语教师的发音，仍然以英音为主，所以，我们脑海中根深蒂固的英式发音，可能和磁带中的发音不一致，进而造成四级听力中的障碍。 英语和美语在读音上的差异主要反映在元音字母a, o 和辅音字母r 的不同读音上。 1)在ask、cant、dance、fast、path 这一类的单词中，英国人将字母a 读作[B:]，而美国人则读作[A]，所以这些词在美国人口中就成了[Ask][kAnt][dAns][fAst]和[pB:W]。 2)在box、crop、hot、spot这一类单词中，英国人将字母o读作[C],而美国人则将o读作近似[B:]音的[B]。 所以这些词在美国人读起来就成了[bBks][krBp][hBt] 和[spBt]。 3)辅音字母r在单词中是否读音是英语与美语的又一明显差异。 在英语的r音节中不含卷舌音[r]，而美语的r音节中含卷舌音[r]，如下列词在英语和美语中读音是不同的：英语读音 美语读音car [kB:] [kBr]door [dR:] [dCr] river [5rivE] [5rivEr]party [5pB:ti] [5pBrti]board [bC:d] [bRrd]英语中只有在far away, for ever等连读情况下，字母r才明显的读作卷舌音[r]: [fB: rE wei][fC re v[]4)在以-ary或-ory结尾的多音节词中，英国人通常将a或o弱读，而美国人不仅不弱读，还要将a或o所在的音节加上次重音，所以这些词在英语和美语中不仅读音有差异，节奏也明显不同，例如：英语读音 美语读音dictionary [5dikFEnri] [5dikFE7neri]laboratory [lE5bC:rEtEri] [5lAbErEtC:ri]secretary [5sekritri] [5sekri7teri]necessarily [5nesisErili] [5nesi7serili]ordinarily [5R:dinErili] [7R:di5nerili]5)在以-ile结尾的另一类单词中，英国人将尾音节中的字母i读作[Bi]；而美国人则弱读作[E]或不读音，例如：英语读音 美语读音fertile [5fE:tBil] [5fE:tEl]fragile [5frAdVBil] [5frAdVEl]hostile [5hCstBil] [5hCstEl]missile [5misBil] [5mis[l]6)除此之外，另有一些难于归类的单词在英语和美语中读音也各有不同：英语读音 美语读音 clerk [klB:k] [klE:rk]either [5BiTE] [5i:TE]neither [5nBiTE] [5ni:TE] leisure [5leVE] [5li:VEr]schedule [5FedjU:l] [5skedVUl]

求一个初中英语主要语法口诀问题（知道里有的，找不到了）

名词是秃子，常要戴帽子，可数名词单，须用a或an，口决记语法 1.48个国际音标助记口诀国际音标四十八、个个都要记清它，元音单、双二十整，辅音清、浊二十八。 单元音又分中、前、后，依次各有二、四、六，双元音数也是双，正好八个不要漏。 辅音虽多也别慌，清浊成对有十双，剩下[h][r][l][j][w]，还有鼻音[m] [n] [ŋ]。 有气无声清辅音，有声无气浊辅音，发音特点应掌握。 动词用法口诀我用am，你用are，is连着他，她，它；单数名词用is，复数名词全用are。 变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。 变否定，更容易，be后not莫忘记。 疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。 3.开音节与闭音节区分口诀开音节，音节开，一元字母在后排；不怕一辅堵后门，还有哑e在门外。 闭音节，音节闭，一元字母生闷气；辅音字母堵后门，一元字母音短急。 4.英语词类口诀句子要由词组成，英语词类有十种：句中成分用实词，名、代、动、副、数、形容；冠、介、连词和感叹，虚词附加或沟通；词类功能掌握了，造句之时好运用。 5.英语语序口诀主、谓、宾、表同汉语，定语有同也有异。 状语位置更特殊，不能全和汉语比。 6.肯定句变一般疑问句口诀have和be提句首，其它助词Do开头。 时间、人称由do变，动词只把原形留。 谓语助词有几个，第一助词提句首。 7.肯定句变否定句口诀否定词语加not，放在be和have后；其它要加动词do，do的后面加not；时间、人称由do变，动词原形总保留；谓语若是助词多，not紧跟第一个。 8.名词所有格变化口诀名词只变数，不分主宾格。 人和动物类，可变所有格。 撇后加s，相当汉语“的”。 时间、距离等，也变所有格。 9.名词变复数口诀单数变为复数式，加上“s”统言之。 下列结尾名词后，要加“s”先加“e”：发音[∫][t∫][s]和[z]，或是辅音加“o”时。 有些名词变复数，词尾变化要注意：“y”前字母是辅音，一律变“y”为“ie”；遇到“f/fe”，有时需要变“ve”；少数名词不规则，特别情况靠硬记。 10.时间名词前所有介词的速记口诀年月周前要用in，日子前面却不行。 遇到几号要用“on”，上午下午又是“in”。 要说某日上下午，用on换in才能行。 午夜黄昏用at，黎明用它也不错。 at也在时分前，说“差”用to，说“过”要用past。 11.介词速记口诀介词加宾语，才能有实意。 表、定、状、宾、补，词组在句里。 in 在……里，out在……外，在旁边的是beside，靠近的为by。 on在……上，under在……下，above在上头，below在底下。 12.动词的时态变化口诀四种时间各四式，联想对比便于记。 时间现在和过去，各自还有将来时。 一般、完成、进行式，完成进行是四式。 四四共有十六种，看来复杂掌握易；除去have/be以外，动词变化有规律。 13.动词形式变化口诀动词根本是原形，变化形式有四种：原形词尾加“s”，现在第三单人称；过去原形加“ed”，过去分词也相同；原形加上“ing”，现在分词或动名。 原形词尾加“s”，如同名词复数式。 若加“ed/ing”，以下情况要注意：词尾有ie只加d，Ing去掉无声e；词尾ie变成y，然后再加ing；辅音之后y结尾，y要变i加ed；现在分词不变y，直接加上ing；词尾重读闭音节，结尾辅音都双写，r做结尾也一样，重读音节r双写；结尾字母若是“t”，不是重读也双写。 过去分词过去式，不按规则也有些。 14.基数词变序数词基变序，有规律，词尾字母tdd。 八减t，九减e，f要把ve替。 ty把y变成i，记住山前有个e。 be的位置和用法口诀说明何时何地有，there be在主语前。 随着主语第一个，be的形式做变换。 going的用法口诀be going是助动词，后跟加to不定式。 说明“准备”或“就要”，时间人称只变be。 +got用法口诀have作为动词“有”，情态动词have；have got惯用语，got可有也可无。 若变否定疑问句，去掉got再加do；或把have提句首，not加在have后。 18.冠词基本用法口诀名词是秃子，常要戴帽子，可数名词单，须用a或an，辅音前用a， an在元音前，若为特指时，则须用定冠the，复数不可数，泛指the不见，碰到代词时，冠词均不现。 19.反意疑问句用法口诀反意问句三要点，前后谓语正相反；短句not如出现，必须缩写是习惯；最后一点应注意，短句主语代词填。 20.感叹句用法口诀感叹句，并不难，what、how放句前；强调名词用what，其余用how很简单。 21.宾语从句用法口诀宾语从句须注意，几点事项应牢记。 一是关键引导词，不同句子词相异。 陈述句子用that；一般疑问是否（if，whether）替；特殊问句更好办，引导还用疑问词。 二是时态常变化，主句不同从句异。 主句若为现在时，从句时态应看意；主句若为过去时，从句时态向前移。 三是语序要记清，从句永保陈述序。 22.感观使役动词记忆口诀一感；feel；二听：hear,listen to；三使：make ,let ,have；四看：look at,see,watch,notice23.感观使役动词使用口诀感使动词真奇怪，to在句中象妖怪；主动句里它走开，被动句里它回来；动词let要除外，to词可来可不来。 24.形容词和副词比较级和最高级构成口诀结尾直加-er,-est属一般，详细构成方法逐一来侃谈。 一辅音结尾重读闭音节看，辅音双写-er,-est是习惯。 辅音加y(ly)除外有型感，按照去y,-er,-iest方法办。 上述皆属单音部分双音段，下面把多音节规律来看看。 词前加more,most此规律唤。 规则变化到此已全都谈完。 有些不规则变化请你记全。 “双好”better,best记的宽。 “坏病”worse,worst莫记乱。 “双多” more,most不用管。 “老、远”两种形式别记篡，“有点”less,least记清盼。 25.形容词和副词比较级和最高级用法口诀一者比较用原级。 比较级限二者比。 三者三者往上比，最高级的用法起。 若要比项掌握齐，比较范围要搞细。 比较级二句型记，做出句子没问题。 若甲乙程度相同，as…as 结构体。 甲某方面不及乙，用 not so/as…as来表示

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