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快快如何拼写？汉语拼音初学者必学技巧 (快快教程)
快快如何拼写？汉语拼音初学者必学技巧
一、引言
汉语拼音是汉字的重要辅助工具，对于学习普通话和推广汉语具有重要作用。
随着科技的不断发展，越来越多的人们意识到学习汉语拼音的重要性。
本文将针对汉语拼音初学者，介绍一些快速掌握拼音拼写的技巧和方法。
让我们一起跟随快快教程，学习如何轻松掌握汉语拼音的拼写技巧。
二、明确拼音结构
汉语拼音是汉语语音的标注系统，主要由声母、韵母和声调三部分组成。
了解这些基本概念是学习汉语拼音的基础。
我们要熟悉各个声母的发音和书写形式；掌握韵母的发音及对应的韵母字母；最后，了解普通话中的四个声调。
三、初学者必学技巧
1. 掌握声母发音特点
声母是拼音的开头部分，共有21个声母。
初学者首先要掌握这些声母的发音特点，如b、p、m、f等。
在学习过程中，可以结合口腔模型或发音示意图，通过模仿和反复练习来掌握声母的发音。
2. 识别韵母
韵母是拼音的尾部发音，对于音节的意义至关重要。
汉语中有多个韵母，每个韵母都有特定的发音和书写形式。
初学者可以通过记忆韵母的发音特点、形状和对应的字母来识别韵母。
同时，要注意韵母的带声现象，即韵母在发音时带有一定的音调。
3. 声调练习
声调是拼音的重要组成部分，决定了汉字的具体读音。
普通话中有四个声调，分别表示为一声平、二声扬、三声拐、四声降。
初学者可以通过模仿老师的发音、使用声调标注工具等方法进行练习。
在实际应用中，要注意声调的准确性，避免因声调错误导致读音偏差。
四、拼写技巧与练习方法
1. 音节拆分法
在拼写汉字时，可以将汉字音节拆分为声母、韵母和声调三部分进行拼读。
例如，“ma”这个音节可以拆分为声母“m”和韵母“a”，然后加上第一声的声调。
通过音节拆分法，可以帮助初学者更好地掌握拼音的拼写。
2. 多听多说多练
学习汉语拼音最重要的方法就是多听、多说、多练。
初学者可以通过听录音、跟老师读、与同伴练习等方式进行拼音练习。
还可以通过阅读拼音课文、识字游戏等方法提高拼音水平。
3. 利用科技辅助工具
现代科技为学习汉语拼音提供了很多辅助工具，如拼音学习软件、在线拼音课程等。
初学者可以利用这些工具进行拼音练习，提高学习效率。
五、常见问题解答
1. 拼音发音不标准怎么办？
答：拼音发音不标准是因为口腔形状和发音方法不正确。
初学者可以通过观察老师发音时的口腔形状，模仿其发音，反复练习，逐渐掌握正确的发音方法。
2. 韵母和声母组合时容易出错怎么办？
答：初学者在组合韵母和声母时，可以先记住一些常见组合的发音，然后通过大量练习来熟悉各种组合的拼写。
同时，要注意声调的准确性，避免因声调错误导致读音偏差。
六、结语
学习汉语拼音需要一定的时间和努力，但掌握正确的技巧和方法可以事半功倍。
本文介绍的快快教程，旨在帮助汉语拼音初学者快速掌握拼音拼写技巧。
希望通过本文的学习，读者能够轻松掌握汉语拼音的拼写方法，为日后的汉语学习和交流打下坚实的基础。
在学习过程中，要坚持不懈，多听、多说、多练，充分利用现代科技辅助工具，提高自己的学习效率。
痛痛快快的拼音
痛痛快快【拼音】：tòng tòng kuài kuài【解释】：1.非常干脆；直爽。 2.舒适爽快。 【例句】：她突然想笑，痛痛快快的笑，笑这人世黑暗苍凉，笑这红尘血色殷然，笑那群为这见鬼的东西争个你死我活的蠢蛋，不知道权欲如刀网，网住谁，谁被凌迟。
家长如何教孩子拼音
问题一：家长应如何教孩子学拼音？孩子学拼音（尤其是没提前学的孩子）的初期会很辛苦，有些孩子会觉得吃力，家长需要扶一把，一来帮助孩子克服困难树立信心，二来也能及时掌握孩子学习的情况。 这好比还不会走路的孩子，需要家长搀着扶着，等他们慢慢会走路了，家长就省心了。 就这个问题，我想跟大家交流一下。 一、适度要求：新课标指出学会汉语拼音要做到：（一）读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 （二）准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 （三）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 对刚入学，刚接触拼音的孩子，我们家长不要拔高要求，急于求成。 （把老师提到的要求一步步做好即可。 ）如果孩子有了一定的拼音基础则可针对自己孩子的实际情况适当提高要求。 只要我们每位家长心中有一把适合自己孩子发展的尺子，那我们就能保持一颗平常心，静心等待孩子的进步，耐心促进孩子成长。 望子龙望女成凤的是我们每个家长的心愿。 可我们的孩子却仅仅只有七、八岁，刚从幼儿园迈进小学的大门。 井然有序的学生生活是横在孩子们面前的第一道坎。 稚气的孩子们还没来得及熟悉新环境、亲近老师、适应小学生一日行规，一道拼音难关又横在孩子们面前。 我们要遵循孩子们身心发展规律，给一点时间让孩子们适应，给一个过程让孩子们发展。 急于求成拔苗助长是切忌要不得的。 想孩子所想，助孩子所难，这样，我们就能精心守侯，耐心辅助中看到孩子的进步。 二、耐心细致：当孩子们掌握了发音方法后，要达到读准字音，正确拼读，还需较长时间的练习，巩固。 刚入校的小学一年级学生，情绪性强，自我控制能力较差。 他们多采用形象思维，无意注意占优势。 形象直观的具体事物和生动活泼的形式容易引起儿童的注意。 所以不用一本正经地让孩子读五遍，练十遍；读得不好再罚几遍因此，我们应该让孩子们在玩中学，在学中玩。 结合许多家长的经验，谈以下几种玩中学，学中玩的愉快学拼音方法。 1、购买只有拼音字母而无图案的卡片（如购买不到，至少一面必须无图案；或者自己制作）因为孩子会通过记住图案而间接记住字母，取消图案依然不认识字母。 2、寓教于乐，通过丰富多采的游戏来学习拼音：如在把字母卡片或写有音节的卡片摊在地板上，每张卡片旁放一玩具，让孩子读卡片上的字母或音节，读正确即拿取玩具，可以取名超市大采购（用家里现有的玩具即可），几个孩子一起玩更好。 4、让孩子当老师教爸爸妈妈当学生学。 有时爸爸妈妈或老师偶尔装傻，往往能很好地调动学孩子的积极性，让他们体验成功，增强自信心。 5、玩拼音扑克牌指导孩子制作含有声母、韵母的扑克牌，妈妈（爸爸）拿写有声母的扑克牌，孩子拿写有韵母的扑克牌。 两个人同时出牌。 拿声母扑克牌的父母出一张写有声母的扑克牌，拿韵母扑克牌的孩子出一张写有韵母的扑克牌，两个人谁先拼出由两张扑克牌组成的音节，这两张扑克牌就归谁。 最后，看谁手里的扑克牌多，谁就赢了。 6、贴标签。 贴标签孩子们掌握了初步的拼读音节和书写声母、韵母的能力后，还需要经常加强巩固。 这时可鼓励孩子把在家庭所见到的事物，用拼音写下来制作成标签，贴在家里相应的物品上。 7、在基本熟练掌握字母的基础上，让孩子拼读音节时，就教孩子尝试看注音读物，发短信或打字，让他知道学会拼音有很多用武之地。 四、及时评价，多多鼓励。 让每一个学生都抬起头来，教师应该像苏霍姆林斯基所要求的这样，我们家长也应该拥有一双善于发现的眼睛，及时捕捉到孩子的亮点，搜索到孩子的成绩和进步，并及时给予肯定和鼓励。 哪怕是您的一个微笑，一个手势，一句称赞，一个小苹果，一颗五角星都会让他们不断品尝成功的喜悦，不断增强他们的学习热忱。 每当孩子掌握了一个字母、一个音节或一......>> 问题二：怎么教孩子拼音〔苦恼〕背声母 本阶段的目的是教会幼儿快速、正确地按顺育龄背育出20个声母。 如能编成儿歌讲学，效果更好。 教声母时，20个声母分成3组： 第一组：b p m f d t n l 第二组：g k h j q x 第三组：z c s y w r 教幼儿背声母的方法： 父母：“今天我们要学8个拼音字母，下面跟我念前4个：“b、p、m、f” 幼儿：“b p m f”…… 反复朗读三四遍后，父母再让他再念一遍后。 就可以教下一组声母了。 方法同上，等孩子学会念这8个声母之后，父母应要求他讲刚才学习的内容连起来读一边。 当宝宝能顺溜的读出：“b p m f d t n l。 ”后，这8个声母才能算教完。 但在接下去的每次“教新课”时，父母要掌握一个原则――温故而知新。 直到幼儿能快速而正确地把上面20个声母按顺序背育下来为止。 教您一招：倒背 让幼儿倒背拼音的目的是为了增强幼儿对拼音字母的记忆效果。 如果幼儿能顺利完成上面的任务，就可进入第二阶段的教学了。 2 声母的认、写阶段 本阶段的目的，是教会幼儿认识和写20个声母。 教学方法如下： 父母(教师)：“我们会念20个找音字母了，但是，它们是什么样子的呢?今天我们要学会认识它们。 b、p、m、f，这4个拼音字母，你喜欢听哪一个?” 幼儿：“p 。 ”(喜欢哪个就学哪个，这里举例用“p”。 ) 父母：“让我们看看‘p’ 像什么呀?” 幼儿：“像倒过来的‘9’,像一面小旗…… 让幼儿说出拼音像何物，是为了加深幼儿对拼音字母的印象，加强记忆效果。 一定要让幼儿自己说出像什么，如果幼儿实在说不出，可由父母启发他。 父母：“我在黑板上再写一遍，你看看我是怎样写的，然后你伸出手指，跟着我的笔划在空中写。 ” 幼儿用手指写完了。 父母：“拿起笔在纸上写两遍。 ” 幼儿在纸上写。 父母要注意幼儿的写法，如果错了，要及时纠正。 等幼儿写好后，父母应让孩子重复多写几遍，加深记忆后再继续教以下的拼音字母。 如果幼儿想不起来某个拼音字母如何写，父母可以提示：但最好要让幼儿自己想出来。 例如，如果幼儿想不起“b”，父母可以这样提示：“‘b’是第3个学的拼音字母，你不是说它像个‘6’吗?” 其他的字母也用同样的方法教。 每天教3个，或隔一天教3个新的，这样分6次，半个月左右就能教完。 有些幼儿学得较快，父母也可以一天多教几个，但这得根据幼儿的个人情况来决定。 最好是在幼儿掌握了刚教的拼音过后，再教新的。 3 单韵母的学习 本阶段的任务是教幼儿写a、o、e、i、u、ü这6个韵母。 教学方法如声母的教法： 第一步先学习背育a、o、e、i、u、ü，然后认和写。 一般需两三天就能掌握。 单韵母学完后，需要用两三天复习，然后，再进行第四阶段的教学。 4 双韵母的学习 本阶段的教学目的是教会的幼儿认读写ai、ei、ao、ua、uo、ia、ie、ao、üe、an、en、in12个双韵母。 12个韵母分4组进行： 第一组：ai、ao、ua 第二组：uo、üe、ei 第三组：ia、ie、ou 第四组：an、en、in 双韵母的教学方法如下： 第一步：先分两批让幼儿会念双韵母的发音并记住。 父母(教师)：“今天还要6个双韵母。 下面跟我念前三个：“ai ao ua。 ” 幼儿：“ai ao ua。 ”让幼儿跟读三遍。 父母：“把这3个双韵母念一遍。 ” 幼儿：“ai ao ua。 ” 父母：“快快地念两遍。 ” 幼儿：“ai......>> 问题三：如何教孩子学汉语拼音一） 学龄前儿童，学会汉语拼音，会为孩子入学后的汉字学习奠定一个好的基础。 那么，怎样才能使孩子较快地记住汉语拼音字母和拼读技巧呢？ 首先，根据孩子对形象的东西特别敏感的特点，家长应注意用形象事物引导孩子学习汉语拼音。 比如有的孩子记不住“e”的发音就应启发孩子记住书本中（小学一年级语文教科书中的拼音图）“鹅”的影子，借以帮助记忆；又如有的孩子易把“j”和“k”写成“反向字母”。 这就应让孩子记住书中“鸡”的尾巴朝向哪边，“鸡的头上有什么”，和“k”的图画上水在哪边，蝌蚪在哪边，用以帮助记忆；又如“b、d”等字形相近，是孩子容易记错的字母，就形象地告诉孩子：半导体（b）的天线在左边，而相反的就是“d”。 其次，为加深孩子记忆，还可以用顺口溜把字母巧妙地编起来。 如“一个门（n），两个门（m），椅子‘h’，伞把‘t’，小棍‘i’等。 又如在“j、q、x”与“ü”相拼时，孩子总爱写上“ü”上的两个“点”。 这时，家长就应教给孩子一首小歌摇，借以帮助记忆。 即“j、q、x，小淘气，从不和‘ü’在一起。 他们和‘ü’来相拼，见到鱼眼就挖去。 ” 再次，在拼读一个词时，就让孩子说出与读音相近的词。 如读“hua”就说出有关“花”的词，“红花、黄花、花叶、花瓣、光荣花等”。 孩子既学会了拼音，又掌握了组词能力，扩大了孩子的词汇量。 另外，对孩子学习一定要多鼓励，使之树立自信心（二） 拼音学习是幼儿早期教育中的一个难点，由于不少幼儿不能很好地掌握，结果为入学后的拼音学习带来困难。 但父母们不必为此着急，教孩子学习是不能急躁的，如果父母不掌握方式方法，一味笼统地、大而全地教孩子，肯定会让他们因无法接受而对拼音学习产生抵触的情绪。 一般，教幼儿学拼音可分5个阶段进行。 背韵声母 本阶段的目的是教会幼儿快速、正确地按顺育龄背育出20个声母。 如能编成儿歌讲学，效果更好。 教声母时，20个声母分成3组： 第一组：b p m f d t n l 第二组：g k h j q x 第三组：z c s y w r 教幼儿背韵声母的方法： 父母：“今天我们要学8个拼音字母，下面跟我念前4个：“b、p、m、f” 幼儿：“b p m f”…… 反复朗读三四遍后，父母再让他再念一遍后。 就可以教下一组声母了。 方法同上，等孩子学会念这8个声母之后，父母应要求他讲刚才学习的内容连起来读一边。 当宝宝能顺溜的读出：“b p m f d t n l。 ”后，这8个声母才能算教完。 但在接下去的每次“教新课”时，父母要掌握一个原则――温故而知新。 直到幼儿能快速而正确地把上面20个声母按顺序背育下来为止。 教您一招：倒背 让幼儿倒背拼音的目的是为了增强幼儿对拼音字母的记忆效果。 如果幼儿能顺利完成上面的任务，就可进入第二阶段的教学了。 声母的认、写阶段 本阶段的目的，是教会幼儿认识和写20个声母。 教学方法如下： 父母（教师）：“我们会念20个找音字母了，但是，它们是什么样子的呢？今天我们要学会认识它们。 b、p、m、f，这4个拼音字母，你喜欢听哪一个？” 幼儿：“p 。 ”（喜欢哪个就学哪个，这里举例用“p”。 ） 父母：“让我们看看‘p’ 像什么呀？” 幼儿：“像倒过来的‘9’,像一面小旗……” 让幼儿说出拼音像何物，是为了加深幼儿对拼音字母的印象，加强记忆效果。 一定要让幼儿自己说出像什么，如果幼儿实在说不出，可由父母启发他。 父母：“我在黑板上再写一遍，你看看我是怎样写的，然后你伸出手旨，跟着我的笑划在空中写。 ” 幼儿用手指写完了。 父母：“拿起笔在纸上写两遍。 ” 幼儿在纸上写。 父母要注意幼儿的写法，如果......>> 问题四：家长如何教汉语拼音呢教汉语拼音应该是老师的事情。 老师，尤其是小学老师都是经过专名训练的，发音比较标准，而家长如若提前教孩子的话，反而不利于孩子将来的学习。 作为家长的可以稍微教教孩子背诵一些简单的古诗，但是这个也要看孩子是否愿意才好，切不可在孩子还没有接触到正规的学习的时候就破坏了他的学习积极性。 问题五：如何教孩子学拼音如何快速的使孩子学会拼读呢学龄前儿童，学会汉语拼音首先，根据孩子对形象的东西特别敏感的特点，家长应注意用形象事物引导孩子学习汉语拼音。 比如：有的孩子写不好e就应启发孩子记住书本中(小学一年级语文教科书中的拼音图)鹅的影子，借以帮助记忆;又如有的孩子易把j和k写成反向字母。 这就应让孩子记住书中鸡的尾巴朝向哪边，鸡的头上有什么和k在图画上水在哪边，蝌蚪在哪边，用以帮助记忆;又如：b、d等字形相近，是孩子容易记错的字母，就形象地告诉孩子：半导体(b)的天线在左边，而相反的就是d。 其次，为加深孩子记忆，还可以用顺口溜把字母巧妙地编起来。 如一个门(n)，椅子(h)，伞把(t)，小棍(l)等。 又如：在j、q、x与u相拼时，孩子总爱写上u上的两个点。 这时，家长就应教给孩子一首小歌谣，借以帮助记忆。 即j、q、x小淘气，从不和(u)在一起。 他们和(u)来相拼，见到鱼眼就挖去。 再次，在拼读一个词时，就让孩子说出与读音相近的词。 如读hua就说出有关花的词，红花、黄花、花叶、花瓣、光荣花等。 孩子既学会了拼音，又掌握了组词能力，扩大了孩子的词汇量。 另外，对孩子学习一定要多鼓励，使之树立自信心。 问题六：如何教孩子的拼音对孩子应该有耐心,要是太小的孩子就不必要教了，反正小学里要学的，和其他学习方法一样，多读,多练.可以结合生活里形象的东西加强印象,比如雨伞啊,树叉啊.千万不要骂他蠢,应该这样跟孩子说，不是这样的，应该怎么怎么样的,保护他的自尊和信心.有了进步就要大大的表扬,拼音很枯燥,有时候大人都搞不清楚，请你多耐心点。 多鼓励加油. 主要以形象思维为主，就是声音加图形，反复听读，孩子就记住了 祝好运 问题七：家长怎样教一年级的小学生学习拼音先从韵母、声母开始教，再让孩子试着背，后来慢慢地教孩子读拼音，让孩子记住拼音就行了 问题八：少儿拼音启蒙：家长如何教孩子熟练掌握拼音如能编成儿歌讲学，效果更好。 教声母时，20个声母分成3组：第一组：b p m f d t n l第二组：g k h j q x第三组：z c s y w r教幼儿背声母的方法：父母：“今天我们要学8个拼音字母，下面跟我念前4个：“b、p、m、f”幼儿：“b p m f”……反复朗读三四遍后，父母再让他再念一遍后。 就可以教下一组声母了。 方法同上，等孩子学会念这8个声母之后，父母应要求他讲刚才学习的内容连起来读一边。 当宝宝能顺溜的读出：“b p m f d t n l。 ”后，这8个声母才能算教完。 但在接下去的每次“教新课”时，父母要掌握一个原则――温故而知新。 直到幼儿能快速而正确地把上面20个声母按顺序背育下来为止。 教您一招：倒背让幼儿倒背拼音的目的是为了增强幼儿对拼音字母的记忆效果。 如果幼儿能顺利完成上面的任务，就可进入第二阶段的教学了。 2、声母的认、写阶段本阶段的目的，是教会幼儿认识和写20个声母。 教学方法如下：父母(教师)：“我们会念20个找音字母了，但是，它们是什么样子的呢?今天我们要学会认识它们。 b、p、m、f，这4个拼音字母，你喜欢听哪一个?”幼儿：“p 。 ”(喜欢哪个就学哪个，这里举例用“p”。 )父母：“让我们看看‘p’ 像什么呀?”幼儿：“像倒过来的‘9’,像一面小旗……让幼儿说出拼音像何物，是为了加深幼儿对拼音字母的印象，加强记忆效果。 一定要让幼儿自己说出像什么，如果幼儿实在说不出，可由父母启发他。 父母：“我在黑板上再写一遍，你看看我是怎样写的，然后你伸出手指，跟着我的笔划在空中写。 ”幼儿用手指写完了。 父母：“拿起笔在纸上写两遍。 ”幼儿在纸上写。 父母要注意幼儿的写法，如果错了，要及时纠正。 等幼儿写好后，父母应让孩子重复多写几遍，加深记忆后再继续教以下的拼音字母。 如果幼儿想不起来某个拼音字母如何写，父母可以提示：但最好要让幼儿自己想出来。 例如，如果幼儿想不起“b”，父母可以这样提示：“‘b’是第3个学的拼音字母，你不是说它像个‘6’吗?”其他的字母也用同样的方法教。 每天教3个，或隔一天教3个新的，这样分6次，半个月左右就能教完。 有些幼儿学得较快，父母也可以一天多教几个，但这得根据幼儿的个人情况来决定。 最好是在幼儿掌握了刚教的拼音过后，再教新的。 巨人学习小助手温馨提示：针对孩子幼升小衔接，武汉巨人学校推出幼升小衔接班，让你的孩子赢在起跑线上，进名校不是梦！选择幼升小衔接班，赢在升学前，祝各位暑期快乐！
如何轻松愉快地学习拼音
汉语拼音是用来帮助和学习普通话的工具。 学习汉语拼音比较枯燥乏味，在学习拼读、认清字形方面困难很大，尤其对初入学的儿童。 要使儿童学好汉语拼音，提高学习兴趣是重要的一条。 有了兴趣，困难也就容易克服了。 刚从幼儿园进入一年级，孩子们早已习惯于从游戏中学知识、学本领。 根据这一特点，我就采用灵活多样的形式教学汉语拼音，激发学生的学习兴趣，让学生学习新知识、新本领，通过反复操练、化解难点、巩固新知。 一、儿歌引路怎样才能教好汉语拼音呢？从儿童心理发展的特点来看，初入学的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性，抽象思维较弱。 儿童的注意力容易被新颖的刺激所吸引。 因此，要让孩子们愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音，就必须采用形象的教学方法。 根据初入学儿童的学习特点，我觉得要把幼儿园的一些做法引入到拼音教学中来。 比如：学习a、o、e，为了使学生掌握口形，记住读音，我编出了儿歌：“张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。 ”学生边唱边记住了a、o、e的发音。 又如，为了记住一些拼音字母的形状，我编了许多儿歌教学生记忆：“一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棒lll，象个6字bbb，反写6字ddd,像个9字qqq，反写9字ppp，一根拐棍fff，伞柄朝下ttt……”学生在读唱中记住了字母的形状。 初入学的小学生爱唱儿歌，在下课时、回家后也把老师教的儿歌唱出来，学生轻松愉快地学会了拼音。 二、游戏激趣教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。 ”如果在课堂上只是单纯地教学生认读拼音，书写拼音，时间长了，孩子必然觉得索然无味。 针对低年级学生特点，我把大量游戏引入课堂，把复杂枯燥的汉语拼音教学变成各种游戏，让学生快快乐乐地学，轻轻松松地记。 通过游戏，使学生从中掌握拼音，提高学习的兴趣。 如在学了四声后，我把字母卡片发给学生，做“找朋友”的游戏，师问：“íí在哪里？”拿到卡片的学生手举卡片走到前面，边走边说：“íí在这里。 ”如果找对了，其余的学生都拍手说：“对对，找对了并齐读íí。 ”学生的劲头可大了。 低年级儿童注意力集中时间短，一节课坐下来，学生会感到疲劳，因此，每节课中我结合儿童爱做游戏的特点，常做一些“找朋友”的游戏，有时学生与学生对找，有时师生合作。 除此以外，利用孩子知觉的直觉性和记忆的形象性，在学六个单韵母时，当学生初步掌握了这六个韵母口形的特点，师生共同合作进行猜口形游戏，教师摆好发任一字母的口形，让学生猜发什么字母，当学生猜对了他们的高兴劲就别提了。 孩子们边玩边学，兴趣浓，学得快，记得牢。 三、口诀记忆在学习拼音中，对于一些拼写规律的掌握一直是个难点。 过深的理论知识只能使学生听得稀里糊涂，不得要领。 我觉得通过编口诀教给学生掌握拼写规则不失为一个好办法。 在学四声时，教学生记：一声平、二声扬、三声拐弯再向上、四声一直往下降。 同时用手指书空演示并加上头势，学生觉得很有意思，通过反复演练，学生对四个声调就记住了。 在书写“b、p、d、q”这四个字母时，学生把字母的占位经常要写错，我就教学生这样记“有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。 ”又如在进行标调时，则教给学生“有a在，把帽戴，a不在，找o、e戴，要是i、u一起来，谁在后面给谁戴。 ”通过黑板演示，学生理解记忆口诀，就掌握了标调方法。 再如，在教学ü与j、q、x的拼写规律时，教学生“小鱼üü有礼貌，见到j、q、x，摘下墨镜拉拉手。 ”学生通过这些口诀的记忆，对拼写规律就基本掌握了。 在今后识字和学习普通话时，还可以用这些口诀复习拼写知识。 由于根据儿童的心理特点进行汉语拼音教学，使枯燥无味的字母给儿童带来浓厚的兴趣，这就大大加快了学习进度，提高了学习质量。 为此，我们要充分利用教材中的字母和音节，采取多种教学手段，创造行之有效的教学方法，教好汉语拼音，为今后的识字，学习普通话打下扎实的基础。
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