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on的同音词研究：语言规律的深度挖掘与应用实践 (on的同类词)
关于“on”的同音词研究：语言规律的深度挖掘与应用实践
一、引言
在语言学领域中，同音词是一个相当有趣且复杂的现象。
它们不仅反映了语言的演变和发展，还对我们的日常生活产生深远影响。
本文将聚焦于“on”这一常见词汇的同音词研究，深入探讨语言规律的挖掘过程，以及这些规律在实际生活中的应用实践。
二、什么是同音词
同音词是指发音相同但意义不同的词汇。
在汉语中，由于音节结构的复杂性和多样性，同音词现象尤为突出。
对于“on”这个词汇，也存在许多发音相近的同音词，如“安”、“恩”、“璘”等。
这些词汇虽然在发音上相似，但在语义和用法上却存在显著差异。
三、“on”的同音词研究的重要性
研究“on”的同音词，对于语言学研究、语言教学和实际应用具有重要意义。
通过对同音词的研究，我们可以更深入地了解语言的演变和发展过程，揭示语言内部的规律。
对于语言教学来说，明确同音词之间的差异有助于提高学生的语言准确性，减少误解和歧义。
最后，在实际应用中，正确运用同音词可以提高表达的丰富性和准确性，提升沟通效果。
四、语言规律的深度挖掘
1. 数据收集与分析：为了挖掘“on”的同音词及其语言规律，首先需要收集大量的数据，包括书面文本、音频文件等。通过语言学分析方法，对这些数据进行深入分析，提取出与“on”发音相近的词汇。
2. 语境分析：语境对同音词的意义具有重要影响。因此，在挖掘同音词的过程中，需要充分考虑语境因素，分析不同语境下同音词的使用情况。
3. 对比研究：通过对比不同语言或不同方言中同音词的现象，可以揭示语言规律的共性与差异，进一步丰富我们的认识。
五、应用实践
1. 语言教学：在语言中教学中，教师可以利用同音词的研究成果，帮助学生明确同音词之间的差异，提高学生的语言准确性。例如，通过举例说明、语境模拟等方法，使学生更好地理解和掌握同音词的使用方法。
2. 文学创作：在文学创作中，正确运用同音词可以丰富作品的表达手段，增强艺术效果。作家可以通过同音词的变化，创造出更加丰富和细腻的情节和人物形象。
3. 语音识别技术：对于语音识别技术来说，识别同音词是一个挑战。通过对同音词的研究，可以为语音识别技术提供更多参考依据，提高其准确性和识别率。
4. 方言研究：方言中的同音词现象更为普遍。研究方言中的同音词有助于揭示方言的特点和规律，对于方言保护和传承具有重要意义。
六、结论
本文围绕“on”的同音词研究，探讨了语言规律的深度挖掘与应用实践。
通过数据收集与分析、语境分析和对比研究等方法，我们挖掘了“on”的同音词并揭示了其语言规律。
这些规律在语言教学、文学创作、语音识别技术和方言研究等领域具有广泛的应用价值。
未来，我们可以进一步拓展同音词研究的应用领域，如自然语言处理、语音识别、智能辅助写作等，为实际问题的解决提供更多依据和启示。
通过对“on”的同音词研究，我们不仅可以更深入地了解语言的规律和特点，还可以将其应用于实际生活中，提高语言表达的准确性和丰富性，为语言学研究和应用带来更多可能性。
高中英语语法填空常用词
英语语法填空考察的是考生的词汇和语法，那么你知道英语语法填空常用词汇有哪些吗?下面由我为大家整理的高中英语语法填空常用词，希望大家喜欢!
高中英语语法填空常用词
动词类：
1“看” look看的动作/ see看的结果; watch观察/observe为了研究进行的观察;
notice注意/catch sight of看见;stare好奇地看/ glare瞪着看;
glance瞅见/glimpse瞥见;see a film 看电影/watch TV看电视
2“说” telll sth to sb = tell sb sth告诉的内容 talk with sb about sth强调说话者之间的交流 say sth诉说的内容 speak in English说的语言 whisper sth to sb 耳语 inform sb of sth 通知某人某事 reason /talk/persuade sb into doing sth 说服某人做某事 Bargain讨价还价 chat聊天 repeat重复 explain解释 warn警告 remind提醒 Discuss 讨论debate辩论 figure 指出declare宣布 claim自称 mention 提起 admit 承认deny 否绝 describe描述 announce 公布 introduce 介绍complain抱怨
3“叫” cry哭叫 call叫 shout大喊 scream尖叫 moan呻吟 sigh叹气 quarrel大吵
4“问” ask 询问 interview 采访 express表达 question审问
5“答” answer回答 respond回应(用其他方式回应) reply回复
6 “听” listen to听的动作 hear听的结果 pick up收听 overhear无意听到
7“写” dictate听写 write sth 写 describe描写 drop a line 写信 draw画
take down/write down写下，记下
8“拿/放” take拿走 bring拿来 hold举着 carry扛，挑 (无方向性)
fetch拿来拿去 lift举 Put放 lay 铺/放置 pull拉/push推
9“抓” take hold of 抓着 seize紧抓 grasp 握住 scratch 抠
10“打” hit一次性的打击 Beat不间断的打击 strike突然的击打/突然想到
blow吹刮 attack攻击
11“扔” throw扔 drop掉 放弃 错过 fall 倒下无意掉下来 wave 招手 shake摇
12“送” send寄送 deliver递送 give给 offer 主动给予 see off给某人送行
13“摸/抱” touch摸 /fold折叠 /embrace拥抱 / hug抱/hold 握 in one’s arms
14“踢/碰” kick踢/knock敲/ tip 轻敲
15“行” walk run climb jump skip 单腿跳 slip溜 come/go enter进入 move搬迁 drive开车 ride 骑fly crawl 匍匐前进
16“坐” sit down be Seated seat oneself take a seat/ stand站，耸立/ lean斜靠
17“睡/休息” lie /on one’s back/ on one side/ on one’s stomach stay in bed have a rest take a nap打盹 be asleep bend turn over翻身 rest
18“笑” smile 微笑(不出声) laugh burst into laughter burst out laughing
19“哭” cry shed tears 留泪 weep呜咽地哭 sob抽泣 burst into tears /burst out crying
20“找/查” find找到 look for正在找过程 find out查明 discover/explore 发现/探索
hunt for search for seek / seek for in search of寻找 search sb 搜身 search sp. for sth 为某物而搜寻某地
check检查，核实 examine 考察发现问题/体检 test检测，检验 inspect视察
21“穿” put on 动作 wear穿戴 have on试穿 be dressed in 穿的状态
make-up化装 get changed换衣服 be in red Take off 脱 remove 去除
22“吃/喝” eat/drink sip吮吸 have a meal have supper toast taste
treat sb to请某人吃 help oneself to 随便吃
23“得” get obtain acquire获得知识和技能 gain possess
24“失” lose 丢了 be lost /be missing人错过失踪，不见 gone不见(物) great loss die die off相继死去 die aWay 逐渐消失
25“有” have 有 own是自己的 conquer征服 occupy占有=possess
26“无” nothing left the remaining thing diSAPpear be missing /gone
27“增/减” rise / go up /drop
人主动抬价 raise /bring down /reduce increase/decrease
28“买/卖” buy purchase afford pay pay off pay for sell on sale bargain
bill / cheque / cash/ credit card notes/ coins discounts
29“存在/消失”come into being exist appear survive live show turn up
disappear die die out pass away be out of sight
30“变化” develop improve become grow go+ bad /wrong/ sour /without( negative adj.) turn + colour change /change into reform
做好英语语法填空的十三招
第一招名词形式变化
名词的形式变化主要有单数、复数、所有格的变化。 这是最简单也是最基本的形式变化，只要注意整体形式的一致性。
例：There are many students living at school，the(child) houses are all far from schoo1.
由students一词可以判断出横线处应填复数，且作为houses的定语，所以应用其所有格形式，故答案为child的复合变化形式—— 复数的所有格children’s。
第二招动词形式变化
动词的形式变化比较多，有谓语的变化(时态、语态、语气)，有非谓语的变化(不定式、动名词、现在分词、过去分词)。 这种动词形式的变化，一定要注意个别的变化异样，这种最容易犯错。
例：A talk(give) tomorrow is written by Professor Zhang.
句中的is written是整句的谓语，所以横线所在的动词应当用作非谓语。 从tomorrow可以看出，报告是“将来”作的，故用不定式;且报告是give动作的承受者，故可以判断出横线所在处用give的不定式被动式——to be given。
第三招代词形式变化
代词形式变化通常是与人称变化有关的三大类五小类，即人称代词(主格和宾格)、物主代词(形容词性和名词性)、反身代词。 另外还有几个不定代词的形式变化，如no one/none、other/another等。 这种需要联系句意或者文章，整体把握。
例：The king decided to see the painter by(he).
由介词by可以看出，横线处应填反身代词himself。
第四招形容词、副词比较级变化
英语中大部分形容词和表方式的副词都有原级、比较级和最高级的变化。 构成比较级和最高级的方式，或通过加后缀一er和，或在词前Imore/less和most/least，且形容词的最高级还要冠以the。
例：I am— —(tall)than Liu is the tallest students in my class.
此题后句交代了LiuWen是班上最高的学生，那“我”肯定比他矮，所以不能用taller，只能用表示程度不如的“less tall”。
第五招数词形式变化
数词的形式变化包括基数词、序数词，或加后缀一teen、ty的变化，甚至还有作分母用的序数词的单复数形式，以及one/two的特殊变化形式 once/twice。 这种数词形式变化则是需要整体理解的，尤其要注意细节。
例：To my three sons I leave my seventeen eldest son shall take a half，my second son shall take a (three).
从上下文连续起来理解，这是一个分马的计划，大儿子分得a half，也就是“一半”或“二分之一”，那么二儿子应该得“三分之一”，所以要填入作分母的序数词“third”才能命中目标。
第六招词的派生
词的派生现象在英语单词中是较为的，派生现象主要发生在名词、动词、形容词、副词四种词中。 这种题型还有可能检测学生对词根、前后缀、派生词的掌握。 而很多单词的派生不同意思也会有区别，一定要注意，不是所有前后缀都遵循一个规律，会有个别例外，而特别的一定要重点记住的。
例：Lious lost his wallet yesterday，so he was very____(happiness).
在这道题中，学生很容易判断出该用形容词;钱包丢了，人应该是不开心的，所以要再加个前缀un，就成了unhappy。
第七招固定短语结构
根据句中横线前后及整句来判断横线前后是否构成一个固定短语，但有时要对横线前或后的几个单词“视而不见”才能命中答案。 所以要充分考虑全句或是全文来填，不能看到固定短语，就立马填空，仔细谨慎是必不可少的。
例1：The children were playing on the ground，enjoying____，dirty but happy.
从句中的happy可以 猜出孩子们是开心的，所以应用enj0y oneself短语，故其答案为themselves。
例2：His boss was____angry as to fire him.
如果“跳过”横线后面的angry，就可以发现这里用到一个关联短语 to...，所以，so是正解。
第八招从句引导词
从句是此题型最为常见的一个方向，主要检测学生对引导词的掌握程度。 所以从句的掌握是十分重要的，从句在英语句法中占了很大的比重。
例1：He did not done_____his father had asked him to do.
审题可知，横线所在为宾语从句的引导词，此引导词在从旬中充当宾语，且指物，所以是what。
例2：Those_____want to go to the village must sign here.
经过观察可以判断横线所在为定语从句的引导词，进一步观察可知先行词为those，且指人，所以只能填入who，在定语从句中做主语。
第九招短语动词结构
短语动词是以动词为中心的两个或多个词构成的短语，此类短语中往往是动词与介词或副词连用的多些。 这种会有许多固定搭配，需要多多积累一些使用频率较高的短语动词搭配。
例1：The us consists____fifty states.
根据常识可知，美国由50个州组成，故横线处与前一词组合，表示“由......组成”，所以答案是of。
例2：Mrs Baker was ill，so her daughter had to ask for
leave to take_____of her.
生病需要人照顾，所以答案是care，与前后词构成take care of。
第十招短语介词结构
短语介词即多个词的组合。 起介词作用的短语，如：except for，due to等。 这种词语结构都是固定的，也是需要重点记忆的。
例1：Mr Smith took a plane to London____of taking a train.
此题中说到两种交通工具，所以可以理解此句有“坐……而不是坐……”的意思，故答案为instead，以构成介词短语instead of。
例2：Just then，he saw a blackboard in_____of him.
细心观察，可以看出填人fr0nt即可构成in front of，此题得解。
第十一招连词、关联短语结构
常用的连词有and，or，but，so，for，while等，常用的关联短语有both…and...，either…or...，neither…nor...，not only…but also...等。 连词和关联词语的结构一定要记忆清楚，往往细微的差别，将会导致不同的结果，所以一定要注意不同搭配的具体使用方法。
例1：Little Wang Jun could not go to school，_____his family was too poor.
此处表示原因，引导的分句其实是一种解释说明，不是必然的因果关系，且前面有逗号隔开，所以填for。
例2：____Marrie and Jannie like going to the theatre.
横线处的词与后面可以构成both?and，故答案为Both。
第十二招冠词、介词和常用的副词
冠词只能是在a，an，the之间判断;常用的介词有in，at，on，before，during等，通常考查固定搭配;副词的量还是比较多，如：however，never，yet，much等。 这种搭配是要多多实践积累的，挨个排除，也不失为一个好办法。
例1：Jackie likes to drive at____ high speed.
这里考查的是不定冠词的习惯用法，答案为a，构成at a high speed，“以高速”开车。
例2：Old Tom’s granddaughter used to visit him_____Saturday afternoon.
Saturday afternoon是指定的某天下午，所以不用介词in，而用on才是正解。
例3：Though Liu Qiang did the same work____Zhang Wen did，he got a lower pay______Zhang Wen.
第一条横线可由前面的the same断出用as，第二条横线则可由lower断出比较意义，故答案为than。
例4：It was only one day left，_____，his father had no idea to answer him.
观察上下句，可以看出是转折关系，且横线与前后用逗号隔开，排除but，所以答案是however。
第十三招上下文中出现的相关词
这一招是最为灵活的，但也是最难的。 学生可以根据上下文关系和自己积累的知识，填入某个已出现的词，或其反义词，或其同类的某个词。 这种时候就需要你的文章内容或是句意的精准理解，要充分把握出题人想表达的意思，才能稳操胜券。
答案的线索可能在本句，可能出现在上下相连的一句，还可能出现在比较远的地方——上下段中与此段位置大体相当的句子。 如果该横线出现在某段的首句，则线索可能在上下段的首句;如果横线出现在某段的末句，则线索可能在上下段的末句，以此类推。
例：Tony____travelling abroad，but dislikes staying home watching TV.
由第二句话中的dislikes可以判断，此横线处应该是填其反义词likes。
英语语法填空解题方法
冠词
名词前设空必须假设是否填入冠词，可翻译成“这，那，这些”符合逻辑的，尽量回避this，that，these等。 应该填冠词。 固定搭配除外。 还有，序数词，形容词最高级前更要注意填冠词。
名词
名词复数。
1.前面有很多数量词时，one of，many，several，a few，both，dozens of等，必须用复数。
2.谓语动词是复数，必用复数。
3.后文出现they之类的复数名词暗示。
4.可数名词无限定词修饰。用复数
代词
主I宾me分场合，动介之后用宾格。
名前用my，单独mine，主宾相同要反身。
形容词，副词
比较级形式要看清楚，动词用副词修饰。 副词可在动词前也可以在后。
只能接原级：
very，quite，pretty，too，enough，so，as，more，less，most
介词
介词固定搭配比较多。 后出现动词，动词改用动名词形式。 后出现人称代词应该写成宾格形式。
动词
时态，语态，单复数，语气四方面考虑。 通常要看整篇文章的时态。
主动语态被动语态分清楚，确定单复数。是情态动词吗?是要做假设吗?
介词后加动名词。 注意非谓语动词。 (要区别动名词和现在分词请私信!)
连词
1.利用翻译。
2.利用逻辑关系。because so although but or and
3.利用句型，短语，固定搭配
neither……nor…… either…or… 等
记忆英语单词的十六个好方法
在记单词时,对大脑皮层的刺激有助于使脑细胞的突触连结数目的增加,所以,我们的记忆力就是以大批脑细胞突触连结的产生而形成的。 只要有可能,就应尽一切努力为单词的记忆保持和回忆创造必要的条件,从而提高单词的记忆效率。 下面是我为大家收集关于记忆英语单词的十六个好方法，欢迎借鉴参考。
1、拼读法：
掌握正确的拼法与读音之间的关系,可以根据单词的读音,正确地拼写单词。 例如,我们知道元音字母O在重读开音节时读作go,hope,home,note等词,不用费什么劲就记住了。 另外还有一条发音规则:在o之后,如果是m,n,v,th时,o可以读作[Λ]。 根据这条规则,我们不会把mother,some,come,done等单词中的o写成u。 再举一个元音字母组合的例子。 ay读[ei]。 中学教材中所有带有ay字母组合的词,如say,day, way,pay,ray,may,lay,play,spray,不仅发音容易,而且拼写也没有任何困难。 当然,英语发音规则很多,又有许多例外情况,要记住它们并不容易。 但是为了帮助记单词,花些时间,记住一些常用发音规则还是很有用的。
2、谐音法：
尽管有些语言学家认为,用这种谐音记忆法记忆单词不科学,对学习者正确掌握发音不利,但学习外语的实践证明。 在最初学外语时,尚未掌握外语的构词特点和记词规律的初学者来说,采用谐音法记单词确实能有效地记住一部分难记的单词。 不过,在用谐音法记单词时必须注意的一个很重要的问题是,只可把此法作为记忆单词时的谐音联想手段,以增强和加深记忆,但绝不可将其作为模仿发音的依据,而必须按照单词的标准发音去读记,以避免这种记词法干扰正确发音。
用谐音法记单词的基本原理是,根据外语单词的读音到汉语中去寻找与其读音相类似的谐音,而且这一谐音必须能同某些人、事、物或单词所表达的意思有趣地联系到一起,从而使学习者对单词谐音所联想的事物发生好奇的兴趣,以此对大脑皮层产生突发性刺激,进而在学习者的大脑中留下难以遗忘的印象,甚至终身不忘。 这也正是这种谐音记忆法的绝妙之处。
【示例】
mouth[mauθ]嘴[联想:说话“冒失”的就是嘴]
hair[hε+]头发[联想:头发真“黑氨]
talk[t&:k]谈话[联想:谈话“套客”]
sing[siR]唱[联想:唱歌应有“声”]
wife[waif]妻子[联想:“我爱抚”的就是妻子]
3、前缀法：
前缀记忆法就是借助重要的外语构词词素——前缀来记忆单词的方法。 采用前缀法记忆单词就是把具有相同前缀的单词编为一组,以同一前缀为主线将它们串联起来记忆。
【示例】
a-(加于名词、动词和形容词之前构成副词,具有in,on,at,to,by,of,with之意)
atop在顶端
aloud高声地
aright正确地
ab-(离开、摆脱、消除)
abdicate退位
abscond潜逃
4、后缀法：
后缀是外语单词重要的组成部分,它不仅表示单词的词类和词性,而且不同的后缀还含有不同的词汇意义,例如:
英语词millionaire(百万富翁)的后缀-aire不仅标明该词是名词,而且表示它是表人的后缀。 suburban(郊区的)一词的后缀-an,不仅标示该词是形容词,而且具有“属于……的”、“有…性质的”、“属于…地方的”之意。
由此可见,根据构成外语单词不同后缀的特点和规律及其词汇意义来记忆单词,也是提高单词记忆效率的重要手段。
5、构析法：
应用构析法记忆单词的基本原理和方法是,根据外语的构词规律,在大量掌握外语单词的前缀、词根、后缀和其他构词要素及其词素意义的基础上,借助词表的结构分析、剖析和词义逻辑综合的方法来记忆单词。 这种方法的实质是,先将要记的单词按词根——后缀;前缀——词根——后缀;复合词第一部分——词根——后缀;复合词第一部分——复合词第二部分;复合词第一部分——词根——复合词第二部分;词根——复合词第二部分等形式分解开,然后根据单词各组成部分的词素意义来记忆单词。 对结构各异的单词,如单根词、双根词、复合词等均可采用这种构析法进行记忆。
6、分类法：
用分类法记忆单词能充分发挥大脑系统、全面地记忆单词的潜力,其优点是:
(1)被归为同一类的单词其语法功能相似,结构相近,便于从整体上记忆和掌握,有助于对单词形成完整的类别概念。
(2)便于展开比较,有利于掌握各个单词的异同点。
(3)便于集中词汇,从而可灵活地进行替换和运用。
(4)能使已掌握的杂乱无章的单词条理化、系统化、门类化。
7、对应法：
外语中有些分别表示男性和女性或雄性和雌性的不同性属的同类名词,在记忆单词时,如果对一个表示人的男性或表示动物的雄性名词联想与其相对应的同一类女性或雌性名词,同样能挖掘我们大脑联想记忆的潜力。譬如,当我们记忆father(父亲)一词时,可同时联
想与其相对应的同一类女性名词mother(母亲)。 这样对应记忆单词可同时记住两个词,从而使记忆单词的效率提高一倍。
grandfather(外)祖父—grandmother,(外)祖母
father父亲—mother母亲
uncle伯父[舅父]—aunt伯母[舅母]
son儿子—daughter女儿
brother兄弟—sister姐妹
man男人—woman女人
groom新郎—bride新娘
husband丈夫—wife妻子
youth男青年[小伙儿]—girl女青年[姑娘]
grandson孙子;外孙子—granddaughter孙女;外孙女
boy男孩—(little)girl女孩
schoolboy(中、小学)男学生—schoolgirl(中、小学)女学生
schoolmaster(中、小学)男教师—schoolmistress
(中、小学)女教师
8、反义法：
任何事物都有相对性,诸如:快与慢、高与低、好与坏、大与小、明与暗、热与冷、上与下、左与右……等等,不胜枚举。 反义记忆法是利用外语学习者对事物相对性的反义联想来挖掘大脑记忆潜力的一种学习手段,这种记忆单词的方法能使学习者对单词的记忆上升到反义对称的逻辑性高度。 凡具有反义对称性的形容词、副词、动词和名词,都可以采用这种方法进行记忆。
9、比较记忆法:
1)英汉比较如:mama,cigar,beer,bar,fee等。2)单复数的比较如: good-goods,spirit-spiritswood-woods3)同音词的比较如:right-write,eye-I4)词的阴阳性的比较如:actor-actresshost-hostess
10、折迭纸法:
在笔记本里记下要记忆的单词时,可将一张纸分成三个部分,把新单词写在栏Ⅰ中,将其中文含义写在栏Ⅲ,在中间部分写上一些起桥梁或暗示作用的单词。 例如,当你要记declare这个单词时,可以用say openly这一暗示词。 在你看到新单词declare这一单词带来很大的帮助,同时也可以让你准确地记住这个单词的英文确切意思。 在进行这一记忆法时,请记住一定要使用双解词典,以便给出正确的暗示词。
11、小卡片法:
笔记本随身带,既不好用,又不方便。 你可使用小卡片。 在卡片的一面,记下要记忆的单词;在另一面写上该词的中文意思。 这样你就可以每次带几张卡片在身边,只要你一有时间,就可以很方便地拿出来记。 看着中文想英文,看着英文想中文,这样经常性的记忆,对一个要记住许多新单词的人来说,大有益处。 只要持之以恒地记下去,总有一天你就会成为awalking dictionary
12、生活记忆：
即结合生活实际,有意识运用所学词语。 有时还应进行必要的语言素材的整理工作,有目的地将一些词语组成句子并成为一段话语,来描述某一动作或日常生活。 这是一种极为有效的记忆方法。 中学生英语中的大多数词语都是与生活实际相联系的。 因此,结合生活实际记忆所学词语不仅是必要的,而且是可行的。
13、阅读法：
阅读法就是通过经常大量阅读原文来学习、巩固和记忆单词的一种记忆方法。从语言学的角度看,用阅读法记忆单词至少有以下几大优点:
第一,外语原文是外语词汇、词法、句法、惯用语、句型、各方面知识的综合体,坚持经常定期阅读原文,不仅能巩固学过的单词,还能学到一些新单词,从而扩大词汇量。
第二,在阅读过程中,势必会遇到涉及词法和句法的各种语法现象,如果遇到的语法现象是过去学过的,那么通过这次重现会使其语法知识得以巩固和加深印象,起到温故知新的作用。 如果遇到陌生的语法现象,可促使你到语法书中去找答案,通过查阅和学习又认识和掌握了新的语法知识,从而起到温故而知新的作用。
第三,在阅读原文过程中,还会遇到许多学过和未学过的词组、语句、惯用语、句型等语言知识,从而既达到温故知新的目的,又丰富了学习者的语言知识。
第四,任何一篇外语原文,都是表达一种完整的立场、思想、观点、方法或某一学科和专业知识,因此能读懂一篇原文,就等于了解了一种思想或某一方面的专门知识,从而可丰富学习者其他方面的知识。
第五,经常阅读原文,能明显提高阅读原文的速度,为快速浏览原文和检索外文科技文献资料创造了有利条件。
在用阅读法记忆单词时,如遇到学过的单词或词组,可读上几遍或用手指画写一遍单词的写法,以巩固和加深印象。 如遇到生词或未学过的词组,必须马上记在本子上,然后查出词义,多念、写几遍。 每次阅读时遇到的生词都应在以后的阅读之前复习几遍,这样久而久之,生词就会变成熟词,记得又快又扎实,从而收到事半功倍的学习效果。
14、语境记忆法:
在阅读一些有趣的小文章时,你常会遇到一些你不认识的单词。 最好不要立即去查词典,因为这会影响你对文章的欣赏。 可借助周围的单词或句子先猜猜该词的中文含义,也许你可以得知这个不认识的单词的大概意思。 如果该单词在短文中多次出现,就该查一下词典。 慢慢地你就能学会判断什么词值得查词典,什么词不值得查。 记住并不是每个单词都必须准确地拼写出来才能明白它的中文含义。 有的单词你只须认识,而不需使用。 因为即使以英语为母语的人也不能够全部地使用他们所认识的所有词汇。
15、图示法：
借助立体感很强的生动的画图来记忆单词,不仅能鲜明地揭示出外语单词的内在涵义,而且能形象地描绘出某些词义抽象单词的空间意义,使学习者对所记忆的单词一目了然,在大脑中易于形成直观概念,从而避免了使人感到枯燥乏味的语言叙述。
外语中的介词、动词、名词等,特别是那些概念较为抽象、词义易于混淆的单词最适合用这种图示法进行记忆。
图示记忆法的适用范围很广,它不仅可用于记忆介词、动词、名词,还可用来记忆其他词类。 所以,在记忆单词时,尽可能采用图示法,将会受益匪浅。
16、实践法：
人的生活和社会实践是一种语言的实践过程。 因此,根据不同的场合、地点和情景,把从书本中学到的外语单词随时随地地运用到我们的日常生活和社会实践中去,而且多次反复地运用,便是牢记和巩固外语单词的一个捷径。 这里,先举一个例子,此例与单词的实践记忆法密切相关:一个正在读大学或已经走上工作岗位的人,未必都能说出他在小学时的同班同学的名字,也未必能完全回忆起他们的模样。 然而,对跟他经常来往并一直保持密切联系的小学同学,不仅了如指掌,而且对某家庭成员甚至其他亲属也很熟悉。 这是为什么呢?其中的道理很简单:凡是我们经常接触的事物就会使我们的大脑产生深刻的印象,凡不常接触的事物,不但不会在我们的脑子里留下深刻印象,反而会随着时间的推移逐渐从我们的记忆中消逝。 对外语单词的记忆过程也与此同理。 在学过程中,我们对那些复现率很高或常说常用的单词,不仅运用起来熟练自如,而且不易遗忘。 可是,对那些复现率很低,甚至只学过一次就再也不摸不着的单词,不仅倍感生疏,时间一久就会被彻底忘掉。 实践记忆法正是出于对人脑的这一记忆特征的考虑而设计的。 如果用一个简便易懂的模式来表示这种速记法就是:学习新词—→第一次情景实践(复习和巩固)—→补学新词—→第二次情景实践(复现和巩固)……(多次循环往复)—→多次情景实践(长期巩固)。
妈妈照顾我们十分辛苦 用英语
如何学好英语 大家都知道，生活在21世纪的年轻人掌握一门外语是十分重要的，尤其是英语。 如何学好英语，提高英语水平，是当前很多中学生困惑的问题。 其实，学好英语并不是一件难事，关键在于要掌握好的学习方法。 学习方法自然是因人而异、因时而异的。 其实方法本身无所谓好与坏，关键就看它能否完美地与 个人相结合，提高学习效率，如果一套方法能够激发你的学习兴趣，提高学习效率的话，以后要做的就是坚持下去。 可能我们都见过类似的情况：有的人整日埋头书案，学得很辛苦，但成绩仍不理想：有的人则懂得“有张有弛”，学得很轻松，而且名列前茅。 如果你是后者，相信你已经找到了良好的学习方法与你个人的最佳结合点了，只要持之以恒即可；而前者已经具备了一定的毅力，关键就在于提高自己的学习效率了。 学好英语的另一个关键是提高英语学习的兴趣。 爱因斯坦说过“兴趣是 最好的老师”。 兴趣是产生学习的动力。 那如何产生学习的兴趣呢？当然你必须要学会英语、懂得英语、会在生活实践中运用你所学习的英语知识。 你懂得越多你的兴趣就会越浓。 首先，你必须有足够的词汇量，有坚实的语法知识。 一、词汇 词汇是学好英语的关键，没有足够的词汇就无从谈起听、说、读、写。 词汇量的大小决定一个学生英语水平的高低。 因此在初中阶段除要掌握《大纲》要求的800多词汇外，还要扩充500个左右的词汇。 在学习词汇的过程中，要掌握词的拼读规则，根据规则记忆单词；同时还要根据构词法知识记忆和扩充单词，通过语境理解和记忆单词也是一个最佳学习单词的好方法。 目前词汇在中考试题中汉译英的试题越来越少，取而代之的是词汇在语境中的运用考查比重越来越大。 在进入学习英语的初级阶段时，掌握语音知识是学好英语单词的基础，读准英语音素是拼读音标的前提。 因此一定要熟练掌握48个音素，要做到会拼读、拼写。 有些同学认为中考试题的笔试部分取消了对语音的考查，于是就其次，要注意训练自己听音、辨音和模仿的能力。 课堂上，专心听老师的发音和磁带上的录音，争取当堂学会。 对于那些比较拗口的单词、短语或句子，课下一定要挤时间反复模仿，直到读准、读熟为止。 再次，熟练掌握读音规则，培养自己根据读音规则把字母(或字母组合)与读音建立起联系的能力。 因为掌握拼读规则对单词的记忆很有好处。 为此要经常复习巩固每单元最后一课的“Listen，read and say”和课本附录中的Pronunciation and spelling”，如果不重视这些内容。 我觉得这可是很大的缺撼。 如果谁能够熟练掌握它，它可就成为你记忆单词的好帮手了。 说到记忆单词，这可是同学们普遍感到头疼的事。 尤其是现行的新教材词汇量扩大了不少，记忆的难度就更大了。 记不住单词，学好英语就无从谈起。 所以突破单词这一难关非常关键。 记忆单词的方法很多。 1.按读音记忆单词。 实际上在你看单词时就要顺便看一眼音标，掌握字母及字母组合的读音规律。 将所有符合规则的单词归类记忆。 如：①按开、闭音节记忆，掌握元音字母的读音。 Bag: cat, map, sad;cake: name, plane, date; desk: next, set, step, let; these: Chinese, Japanese; hit: big, ship, this, kill; like: side, nice, kite,mine ; not: dog, hot, stop, got; nose: note, those, close, hole ; bus: nut, cup, rubber, dust; use: huge等。 ②按字母组合记忆，掌握元音字母组合和辅音字母组合的读音，如： bee, meet, see, keep等等，ee字母组合读/i:/；chair, ch字母组合读/tS / 。 2.分音节记忆。 单词不论长短，如果从第一个字母背到最后一个字母，是 很难记忆的。 如：information，共11个字母组成，，分 音节记忆就会很容易。 in-for-ma-tion 3.音、形、义结合法 背单词将它的音、形、义结合起来，记忆牢固，速度也快。 读准它的 音，看好它的形，明白它的义，尤其是一词多义，记忆时要提高分辨率。 如：orange是个兼类词，作可数名词意思是“桔子”；作形容词意思是 “桔色的”；作不可数名词意思是“桔汁”。 可读音只有一 个/orindJ/，词形一样。 这样有意识地去分辨记忆就容易多了。 4.联想记忆来记单词。 它主要包括以下几种形式： ① 对比联想记忆： 将同义词: study／learn(学习)，big／large／great(大的)，look／ see／watch(看)，hear／listen(听)，good／fine／well／ nice(好的)， door／gate(门)，like／love／enjoy(喜欢)等。 反义词: 如：big(大) →small(小)，dear(昂贵) →cheap(便宜)，hot (热) →cold(冷)，slow(慢) →quick／fast(快)，thin(瘦) →(胖)，in front of(在……前面) →behind(在……后面)， south(南) →north(北)等。 同音词: too(也) →two(二)，for(为) →four(四)，right(正确) → write(写)，by(乘) →buy(买)，blue(蓝色的) →blew(blow 的过去式)，sea(海洋) →see(看见)，son(儿子) →sun(太 阳), whether（是否）→weather（天气） 词形相近比较：want(想要)→wait(等待)，read(读)→ready(准备好 的)，wall(墙) →walk(走)，quite(很)→quiet(安静的)， present(礼物)→parent(父母)等放到一起对比记忆。 同时还可以联想到一些义同形不同的词。 如：由cost联想到pay，take和spend，并将这些意义相对、相同或读音相同的词的用法进行比较。 ②归类联想记忆：把所学的单词按照不同的范畴分门别类, 将所学单词合理归类。 A.按词性归类。 如：名词driver, name…,动词be, have, drive…, 形容词careful, happy…,副词carefully, happily…,介词in, on at…,代词he, she, him, her…等。 B.按用途归类。 如：服装类coat, shirt, skirt, sweater, shoes…,食品类cake, rice, dumpling, noodle…,运动类 football, basketball, race, sport…,交通类traffic, bus, car, taxi, train, plane, ship…,月份January, February, March, April…,星期Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday和节日等。 比如学习 Christmas一词时， 就联想到Childrens Day，Womens Day， Teachers’Day，Tree—Planting Day，Mid—autumn Festival，National Day, New Year’s Day, Spring Festival等一系列的节日名词。 ③构词联想记忆：利用同根词(词形转换)联想记忆，注意词性。 英语单 词中有许多词具有一词多性的特点，如open既可作动词用，又可作 形容词用。 另一些词具有同一个词根，如单词care既具备名词性质 又具备动词性质，它的同根词有careful，carefully,careless， carelessly，对于这些词，我们应重点记忆。 再如：north→ northern，noise→noisy→noisily等。 利用合成词联想记忆，如 学到moonlight这个词就想到它是由moon和light这两个词合成 的;classroom是由class与room合成的。 ④搭配联想记忆：以一个单词为中心搭配不同的词而构成新的短语。 这种语言现象非常多，如能经常使用此法则会牢固地记住所学的短语。 如： 1）含有get的短语有：get ready for 为…… 做准备，get up 起 床，get on, with 与人相处，get down下来， get dressed穿衣服，get back取回；回来，got on 上车，get off下车，get to 到达，get out of从……出来, get lost迷路。 2）含go的短语有：go swimming去游泳, goes on继续；持续, go to school去上学, go to bed上床睡觉, goes home回家, go out for a walk出去散步, go away走开, goes down降落,go back回去, go on with继续做某事 3) 含look的短语有：look at 看, 1ook after照看;照顾, look the same 看起来很像, 1ook like看起来像, 1ook for寻找, 1ook up(在词典、参考书中)查找, 1ook over (医生)检查, 1ook around (round)环顾四周 4)含make的短语有：make room for 为……. 让地方, make sentences with 用……造句, made a face or made faces 做鬼脸, be made in在…制造 , be made of由…制成, make tea沏茶, make friends with 与……交朋友, make up编出, made a mistake出差错, make sure确保，确信, make a noise吵闹 5)含take的短语有：take your time 不急；慢慢来, take, medicine 吃药；服药, take a walk 散步,take, exercise 运动, take turns 轮流；替换, take care of 照料；照顾, take, out of 带走；拿出, taking off 脱掉, take a message for 给……捎个信 6)含come的短语有：came into 进来, come down 下来, come in 进来, come over 过来,come from 来自, come back 回来, come round 前来（过来）/ comes over, come on 快，加油, come out （花）开；出来, come along 赶快，快一点 7)含turn的短语有：turn off 关上, turn, up （把收音机等）开大一些, turn on 打开（灯等）, turn down （把收音机等）开小一些, turned white 变白, turn left 向左拐。 8)含have的短语有： have to 不得不, have an idea 有了主意, have a rest 休息, have breakfast吃早饭, have a look 看一看, have a good time玩得愉快, had better 最好,have a drink of 喝一点儿 只要你多留心，有意识地注意归纳总结，记忆单词和短语不是一件难事。 此外，老师课堂上播放朗读带，不只是单纯地听，而是一边听一边迅速地将 其写下来，做到耳、心、手、眼并用。 总之，对于那些新近学的单词，要不厌其 烦地靠读、写、背等各种途径反复记忆。 重复到一定的次数，就会成为长时间的 记忆，也就不会遗忘了。 （5）记忆单词还要靠勤奋，抓住零散时间进行记忆。 记忆单词时，除了 以上方法外还要做到“五到①脑到—背单词时肯定要想着，不能开小差。 ②眼到—仔细观察单词的写法。 ③口到—口里要念着单词。 ④耳到—听着 自己的读音。 ⑤手到—用手在书桌上或纸上写几遍这个单词。 不要偷懒， 一定要边记边壁划。 把各个器官动用起来，相信自己一定能记住更多的单 词。 有的同学认为单词的识记真很麻烦。 其实并不麻烦。 如果你能经常有意识 地这样做，时间久了，就会养成习惯。 以后每遇到一个词就会不知不觉地去联 想。 一位外语专家曾经说过这样一句话：“千个单词至少在你眼前出现二十次 才能牢记。 ”同学们想想看，你所学的单词总共在眼前出现过多少次?这下你 也许找到记不住单词的原因了吧? （6）学好英语做好课前预习和课后复习也是十分重要的。 你应该在每学习一课之前，先进行预习。 预习可以提前扫清听课中的障碍。 通过预习，就像“火力侦察”，可以发现自己知识上的薄弱环节。 在上课前迅速 补上这部分知识，这样，在理解新知识时就会很顺利。 有的学生听讲效果不好， 其中一条主要原因，就是没有搞好预习。 课前预习是学生学好新课，取得高效率 的学习成果的基础。 如果搞不好课前预习，上新课时就会心里没底，听课就会变 得被动、难以消化，以致对全部接受新课丧失信心。 反之如果做好了课前预习， 不仅可以提前扫清听课中的障碍，培养自学的能力，而且可以提高学习新课的兴 趣，掌握学习的主动权。 首先，熟悉并能记住大部分生词。 校正单词读音。 在了解了生词的基本 意思和词性用法后，应及时听课文录音磁带，一般情况下，要连续听2—3 遍，并跟着大声读，目的是校正生词读音，并且模仿朗读课文的语音语调， 提高说的能力。 用这种方法校正单词读音，还可增强语感。 在自学时，你会经常遇到疑难问题?你是如何处理的? 当然。 每遇到这种情况，首先是自己要认真地去思考，多角度地分析、推 敲。 要知道，若是自己费尽了一番周折将某个难题弄个水落石出，那心里可真是 一种说不出的痛快。 如果实在搞不清，你可以向老师或同学请教，绝不轻易放过 任何一个疑难问题。 二、语法 语法是学好英语的基础，它是掌握英语的工具。 在你掌握了一定的词汇量 后，了解一些语法知识是非常必要的。 选择填空是考查语法的一个重要题型。 它可以通过选择的方式考查名词、动词、代词、形容词、副词、连词、介词和 数词等等。 覆盖面较广。 初中阶段所学的语法知识就是那么屈指可数的几个，反复练习过多遍，为什 么到头来还是出错呢? 这种一错再错的现象在学生中是普遍存在的，即某个题目在以前曾做错过， 以后再次见到这个题，还是做不对甚至犯同样的错误。 我觉得问题的关键在于没 有彻底弄懂错误的原因或没有引起足够的重视。 你应该把做错的每一道题，都要 进行认真、仔细的分析和思考：错在哪里?是对该知识点不了解还是粗心大意所 致?如何改正?怎样才能避免类似错误的发生?是否还有其它的解法?经过这一番反 思之后，再把它们记录到“错题库”中去。 以后再碰到类似题目就基本上可以杜 绝错误的发生。 尤其是那些易受思维定势影响的题目更应当这样去处理，否则就 很容易重蹈覆辙。 时态学习是中国学生最为头疼是一项语法项目。 因为中国人在语言的表达中 只有时间的变化，而没有时态的概念，但英语中语言所表述的事情处在不同的时 间，要用不同的时态，而且时态的关键表述在句子的谓语动词上。 有时背起规则 来很容易，但在句子的使用中却常常出现错误。 要准确地掌握初中阶段的五个基本时态，重要的还是要在句子中多运用。 1.掌握连系动词be，feel，look，get，turn等与表语连用的一般用法。 2.掌握延续性动词与瞬间动词在用法上的区别。 这类动词主要体现在过去时和完成时态中。 一、在现在完成时中延续性动词可与表示一段时间的介词短语for或since连用，而终止性动词的现在完成时则不能与一段时间连用。 如： I have bought this dictionary for three years． 这本字典我已买三年了。 (误) 上句中的bought(buy的过去分词)是终止性动词，它不能与表示时间段 的短语连用，若要连用，就必须改变结构，可变为：I have had this dictionary for three years．因此在学习中要注意归纳终止性动词变为 延续性动词。 常见的终止性动词与延续性动词的转换有come→be here， begin／start→be on，borrow→keep， buy→have，die→be dead， end／finish→be over，get up→be up，go(get)out→be out， fall asleep→be asleep, leave→be away from, join→be in／be a member of，put on→wear，catch a cold→have a cold等。 3.掌?罩��蔰o，will，shall，have，be在句中的作用。 归纳时态，记住其结构。 4.掌握行为动词speak, write, read…在句子中时态变化的形式。 《大纲》中要求掌握的五个基本时态。 理解各种时态的概念，掌握在句中的 结构和提示时态的时间状语。 同时还要理解其他的三种时态“过去进行时、过去 将来时、过去完成时”。 下面将五个基本时态列表如下： 时态 时间 结构 一般 现在时 often, usually, always, sometimes, every day (week…), on Sunday He/She/It+动词s I/We/You/They+动词原形 一般 过去时 yesterday, … ago, last week, in 2001 主语+动词的过去式 现在 进行时 now 主语+be+ 现在分词 现在 将来时 tomorrow, next week 主语+will/be going to+动词原形 现在 完成时 already, yet, ever, never, for+一段时间， since+时间起点 He/She/It has+过去分词 I/We/ You/They have +过去分词 动词在语言交流中是十分重要的，语法只是学好英语的工具，利用这个工具可以提高自己的自学能力。 在理解时态的过程中要注意上下句或前后语境的提示。 要注意动词的基本变化。 ①例1：（2003 北京市） ②---What are Mr and Mrs Black doing? ③---They _______ tea in the garden. ④A. are drinking B. drank C. have drunk D. drink ⑤【解析】 ⑥此题考查现在进行时。 ⑦从上句语境分析得知动作就发生在此时此刻，找准动词部分的结构，排 除干扰，得出正确答案。 该句的问句在问“布莱克夫妇正在干什 么?”，回答应是“现在正在……”，现在进行时的结构是“be(am，is， are)+现在分词”。 ⑧例2（2003 重庆市） ⑨---I don’t know if his uncle___________. ⑩---I think he _________if it doesn’t rain. A．comes；comes B．will come；will come C．comes; comes D．comes; will come 【解析】 本题考查了两种时态在语境中的应用。 先分清if引导的是个什么从 句，再根据语境确定各自的时态。 第1空if在及物动词之后引导宾语从 句，意思是“是否”，该句的主句是一般现在时，宾语从句的动作还没有 发生，用将来时；第二个空if引导是条件状语从句，条件从句用一般现在 时,主句的谓语动词用将来时。 三、交际 《大纲》指出“使学生掌握一定的语言基本知识和基本 技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际 打下基础”。 学习语言的关键在于运用。 同学们是否注重自己英 语，口语的练习呢?我们没有说外语的环境，但要尽量创造。 每天 早上起床后，应该是先读上至少5分钟英语。 大声朗读不仅可以练 习发音，形成良好的语感，而且对听力的提高也有着不可低估的 作用。 另外，我们还要利用一切可能的机会用英语和同学、老师 或者其它懂英语的人打招呼或谈论事情。 碰到生词，就汉英夹杂 着说。 一开始，可能不太习惯，但没有关系，只要坚持就会有结 果。 前苏联语言学家巴乌利?阿里斯德教授能流利地讲十五种外 语。 他说：“我只要学会了100个单词，就立即用这种语言讲话。 一个怕出错的人永远也讲不了地道的外语。 ”看来，要想练好口 语，真要有“厚着脸皮，磨破嘴皮”的精神才行。 四、阅读 1.你是如何培养阅读能力的呢? 阅读理解难度较高，必须在有了充足的词汇的基础上才能进行阅读训练。 它 是检查你英语学习水平的高低的重要标志。 你是否在阅读上花了不少的力气呢？ 要想提高阅读水平，除了学习课本外，必须在课外有意识地扩大阅读量，提高阅 读速度，掌握阅读技巧。 养成课余阅读英文读物的习惯。 刚开始时，由于词汇量 的限制，你可以阅读一些较浅显的文章，尽量读那些没有生词的简易读物。 随着 词汇量的扩大，你的胃口也会越来越大。 要多读原汁原味的文章，这样不仅开阔 了眼界，还学到了不少知识。 一段时间下来，你的词汇量会丰富不少，理解能力 也有长足的进步。 开始要有意地读一些诸如科普、历史、地理、环保、医学保健 方面的小品文。 有的同学还会经常碰到这样的问题：是文章本身对我来讲没有生词，但做阅 读理解题时经常会出现偏差。 当然这种情况更多地是设计到阅读理解的考试。 说 明你在阅读过程中遇到了理解上的障碍，因此在阅读理解中掌握一些答题技巧也 是十分重要的。 阅读理解就不细说了 希望能够帮上你
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