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价值的追求：如何通过性价比分析找到生活中的最佳选择 (求美是对科研活动形式价值的追求)
在当今这个消费时代，我们面临着琳琅满目的商品和服务。如何从中选择最合适自己的，成为了一门重要的学问。性价比分析就是一种有效的方法，它可以帮助我们在有限的资源下，找到满足我们需求的最优选择。
什么是性价比分析
性价比分析是将商品或服务的价格与它的效用或价值进行比较。性价比的公式为：性价比 = 效用 / 价格。
其中，效用可以是主观的，也可以是客观的。主观的效用是指商品或服务带给个根据景点、交通、住宿条件等因素，进行性价比分析，找到性价比最高的旅行方式。
性价比分析的局限性
虽然性价比分析是一种有用的工具，但它也存在一些局限性：
- 主观因素的影响：性价比分析涉及到主观的效用评价，不同的人可能对同一商品或服务有不同的评价，这会影响性价比的计算结果。
- 信息的不完全性：在收集信息时，可能会遇到信息不完全或不准确的情况，这会影响性价比分析的准确性。
- 无法衡量所有因素：有些因素，比如情感价值、社会影响等，难以用定量的方式衡量，这可能会导致性价比分析的结果不全面。
结论
性价比分析是一种有效的工具，可以帮助我们在有限的资源下，找到满足我们需求的最优选择。但是，在进行性价比分析时，也需要注意它的局限性，并结合自己的实际情况和价值观，做出最终的决策。
通过性价比分析，我们可以追求更高的生活品质，找到那些真正值得我们投入时间和金钱的事物。让我们用性价比的思维导图，照亮生活中的选择之路，做出更明智、更符合自己需求的决策。
什么是科学美?
科学美来源于自然美，但它不是指大自然的美的景色，而是指潜藏在感性美之后的理性美，并为理智所能领悟的自然界内在结构所显示的和谐、秩序、简单、统一的美，是审美者通过理解、想象、逻辑思维所体验到的美。 科学美是中小学生审美素质教育的重要组成部分之一。 1．科学美的意义科学美感是指具有科学美的事物作用于审美者。 在其内心世界激起欢乐和愉悦等特殊心理感受。 在科学认识和探讨中能唤起科学美感，这对科学家来说，是不言而喻的。 法国数学家彭加勒说：“科学家研究自然，并非因为这样做有用处。 他所以研究它，是因为他从中能得到乐趣。 他所以能得到乐趣，那是因为它美。 ”爱因斯坦在分析自己科学感受时说：“照亮我的道路，并不断给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、是美和真。 ”科学美的客观存在是毋庸置疑的，科学家大都有科学美的审美感受。 因此，科学学习就不但是一种科学认知活动，也是一种审美感知过程。 如果在科学学习中，能把求知和审美结合起来，以美求知就会激发学习兴趣，减轻学习负担，增长才干，获得提高学习效率的效果。 2．科学美的内涵科学美又称科学理论美，包括科学实验美。 自然科学是研究自然界的客观规律的，科学理论是客观物质运动规律的反映和总结。 因此，了解科学美还要从科学与美的联系和人在科学认识活动中产生美感两个方面去理解。 科学理论是科学家的头脑对自然界内容美的反映。 科学理论的发现过程，就是科学家对自然界的内容美的审美感受过程。 科学美是客观存在的，正如现代物理学家扬振宁教授所说：“科学中存在美，所有科学家都有这种感受。 ”科学家一旦创造性地发现了自然界的内在规律，理解了自然界内在结构的惊人的秩序性、统一性与和谐性，这种有机统一的自然图景同审美者对自然对科学的热爱之情达到情景交融时，就会产生科学美感。 正如科学家巴斯德所说：“当你终于确实明白了某件事物时，你所感到的快乐是人类所能感到的一种最大的快乐。 ”这种快乐就是指科学美感。 从这个意义上说，一个学生经过刻苦地学习实践，从而掌握科学知识和规律，增强了学习兴趣，这其中就体现了科学美。 科学美在各门自然科学中是广泛存在着的。 作为科学研究的对象的自然界，它既繁纷复杂、气象万千，又和谐统一。 千百年来，各门自然科学正是从不同侧面去揭示大自然的内在秩序和奥秘，形成各自学科的科学理论。 这里既告诉人们真理，也展示美的光辉。 以下仅就中学数学、物理、化学、生物等学科的科学美内容，作些简要举例说明：①数学。 数学是研究客观世界存在的空间形式和数量关系的科学。 数学是一个“美的王国”，数学中的美，不仅表现在数的美、形的美、比例的美，还表现在它的精确美、抽象美、逻辑美、简单美、符号美、和谐美、对称美、秩序美、统一美上。 正如英国数理学家罗素所说：“数学如果正确地看它，不但拥有真理，而且也具有至高的美。 ”纵观数学领域的一切公理、公式和定理，无不是对客观世界存在的秩序、对称、和谐、统一的美的反映。 数学家正是由于对这种真理和美的追求才促进了数学自身的发展，从计数到总结运算法则；从加法、乘法的逆运算到减法、除法；从具体数字到建立代数方程；数的概念也从正数发展到负数，从正有理数发展到负有理数，从实数发展到复数和虚数等，无一不是对数的王国的秩序、对称与和谐的追求。 数学中各种公式、定理、定律，无不以简洁、优美的形式，显示已知和未知、定量和变量、数量和质量、空间与时间之间的逻辑关系，使人感到一种逻辑的力量。 数学研究的成功，使得各门自然科学，能用数学的方法和语言建立起自己的理论，成为精确的科学。 数学中存在的美不仅为数学家所倾心，也越来越被其他门类的科学家所推崇，它被誉为是科学美中的皇后。 ②物理学。 物理学是研究物质运动最基本的形式，如机械运动、分子运动、电磁运动、原子和原子核等一般规律的科学。 就中学而言，我们可以接触到力、热、声、光、电、磁、原子核各个分科的物理内容。 正是物理学的研究成果转化为一代科技，使今天的世界发生了惊人的变化。 把古人嫦娥奔月的梦想变成阿波罗登月的现实。 对声、光、电、磁的规律的认识，才创造了现代化的生产，丰富了现代化的生活。 物理学中的美，有物理现象的美，如阳光在棱镜下分解成不同色光的美，更重要的是物理规律所显示的美。 科学规律是美的。 科学规律的发展或认识必然引起人们的喜悦。 这种喜悦，与单纯的知识不同，它之所以发生，是因为它是需寓变化于整齐，在杂多中见出一致，定理只有一条，包含的事例可以无穷，人们在研究自然界，对某些重大的原理或者普遍的规律的认识就具有这种美。 例如，伽里略发现惯性定律把匀速直线运动和静止状态统一起来；牛顿力学更被后人称为科学美的典范，他从4条法则、8个原始定义、3条定律出发，运用演绎法极其明晰地得出其完美的力学体系，把天上和地上的机械运动完美地统一起来。 学习牛顿力学，能感受到理论美、公式美、数学美、逻辑美和实验美。 电磁学中，法拉第从对称美出发，认识到电能生磁、磁也能生电的观念，开始他的精美实验，终于证实了他的美的猜想，发现了电磁统一的法拉第定律。 麦克斯韦在这个基础上，建立起著名麦克斯韦方程，这个方程揭示了电磁波的存在，并认定光是一种电磁波，完成了电、磁、光3种物理现象的统一。 方程预言，后被赫兹实验证实，方程简洁、对称，给人以和谐、秩序、统一和新奇的美。 理论预言准确使人感到理论的力量。 爱因斯坦说：“在我学生时代，最使我着迷的课题是麦克斯韦理论。 ”③化学。 化学是研究物质组成、结构、性质及其变化规律的科学。 学习化学不仅能使人们了解物质的化合与分解等变化规律，同时也能帮助人们掌握化学实验的技能。 化学变化主要涉及分子、原子层次。 分子、原子构成自然界六七百万种物质形态。 化学中的美，既包括在高倍显微镜下物质结构显现的因素美，也表现在化学实验美，更表现在化学理论所反映的和谐与统一美。 自17世纪波义耳提出了科学的化学元素的概念，从而把化学确立为独立学科后，18世纪拉瓦锡的氧化学说把燃烧现象统一起来，19世纪道尔顿的原子论和后来的分子论，统一地对已知的化学经验定律作出完美的解释。 元素周期律的发现，则进一步把自然界一切化学元素，按照内在规律性的联系统一起来。 在周期表中，不仅使人看到科学的真，而且也使人看到惊人的美。 这里有秩序、和谐，量变、质变，有节奏、有周期、有循环，充满着音乐的韵律感。 不但加深了人们对元素的本质认识，并给当时未发现的元素留下了空白，预测其性质，从而推动了对缺环元素的化学研究，呈现其创造性的美。 周期表成为大家公认的化学美的精彩例子。 自德国化学家维勒从无机物中制成尿素等有机物后，证实了有机物和无机物的和谐统一。 1965年，我国人工首次合成了具有生物活性的结晶胰岛素，就进一步证实了非生命物质和生命物质的和谐统一。 化学家正是醉心于对化学世界的美妙和谐和对称统一的追求，促进了化学本身的发展，创造着人类幸福的未来。 ④生物学。 生物学是研究生命运动规律的科学。 生物体的生命活动最主要的特征是自我完成的新陈代谢和自我繁殖。 在地球上，现存的生物已知的大约有200多万种，可分为动物、植物和微生物3大类。 生物世界绚丽多彩，生机勃勃，生物本身就是美的，但生物学上的美，更离不开生物科学理论美。 ⑤细胞学。 细胞学说的出现，为生物界找到了美的统一基础。 无论是植物的花红柳绿，或是动物的莺歌燕舞，都是以细胞为单位分化发展的结果。 达尔文建立的科学进化论为生物界美的发展，找到了一条美的途径，生物大千世界丰富多彩的美妙适应，都可用自然选择来说明，再不用到不存在的上帝那里去找原因了。 “一母生二女，连娘三个样”，是遗传问题，复杂遗传现象背后的遗传规律公式，是十分简洁和优美的。 基因载体DNA分子的揭示，使生物界统一美找到更深层次的物质基础。 DNA的双螺旋结构美，令人陶醉；碱基互补原则，给人以互补对称美感，遗传密码就记录在这碱基排列的顺序上。 生物的生存发展，遗传变异。 全由这张“生命蓝图”控制着，一旦人们揭开它的全部秘密，就可“按图索骥”改变生物的基因来改变生物了。 多么美好的憧憬！正是这种美的理想，引导着人们在生物科学道路上，不倦地上下求索。 生物形态美，而生物理论更美。 3．科学美的特征前面我们已经对各学科的科学美内容及现代科学家对科学美的体验和论述，可以把科学美的基本特征归纳为以和谐、简单、对称和新奇为标志的4个方面。 ①科学美的和谐方面。 美学家大都主张美是和谐。 科学理论美是自然中存在的和谐在人们意识中的反映。 它指的是理论内在和谐结构和外在和谐功能两个方面的有机统一。 前者是说理论的“逻辑结构合理匀称”，使概念清晰明白，简洁优美；后者表现为能正确反映客观世界，符合观察实验事实及其他正确理论的检验。 如物质守恒定律、能量守恒定律等，这些理论本身是协调一致的，同时与各个学科都有广泛的联系。 凡是一种理论，它的普遍适应性越广，它的审美坐标就越高。 自然界的长期进化过程表明，它本质上是最优化的，最和谐、均衡、统一的。 凡是能表达自然这种内在特征的理论都具有和谐美。 例如，解析几何的美学价值在于它把代数、几何和逻辑学有机地统一起来；牛顿力学的美学价值在于它把宏观运动统一起来；元素周期律把物质世界的元素井然有序地统一起来；生物进化论则把几百万种的生物起源统一起来。 和谐是指事物的各部分配合得当，协调一致，均衡舒畅，多样性统一。 科学理论能否反映自然这种和谐，是其美学价值重要标准之一。 ②科学美的简单方面。 爱因斯坦认为，评价一个理论美不美，标准是原理上的简单性。 这里的简单性是指科学理论、定理、公式的简单形式与其深广内涵的统一。 这两个方面必须联系起来去理解，就是说，要从尽可能少的假设或公理出发，通过逻辑演绎概括尽可能多的经验事实。 因为，“理论的前提简单性越大，它所涉及的事物种类就越多，它的应用范围就越广，给人们的美感就越深”。 要注意的是，这里的简单性不是指学习这种理论时产生的困难最少，而是指理论赖以建立的独立的假设或公式最少。 例如，爱因斯坦的质能关系式E＝mc2深刻地揭示了自然界微观、宏观、宇观无数质能变化的规律，但形式却十分简洁，具有很烈的审美价值。 我国出版纪念爱因斯坦的邮票上，印上了这个简洁的公式，它代表这位伟大的科学家对人类贡献的精华。 ③科学美的对称方面。 科学理论的对称性来源于自然界物质形态及其运动图景所具有的广泛对称性。 凯库勒的苯分子结构理论之所以美，不仅因为它与实验事实相符合，也因为它采取双轴对称的几何图形，给人以美的魅力。 自然界的原子、分子以及生物结构都具有这种对称美。 这种均衡、稳定给人以美感。 因此，凡能反映自然这一特征的理论也是美的，如平衡理论、对称理论、对偶理论、稳定理论都有较高的审美价值。 科学理论中，对称性的美学意境，引起很多科学家心驰神往。 如空间对称、时间对称、性状对称、守恒对称（各种守恒定律）等，一旦被发现，常令科学家因窥到自然奇异美丽的内部而兴奋不已。 生物学上的遗传与变异，同化与异化；化学上的合成与分解，氧化与还原；物理上的电场与磁场，波粒二相性，负电子与正电子等都是因有很美的对称形式而受到欣赏。 数学上，一个完美命题的充分条件和必要条件，就是这一命题的对称美。 为了数学的发展，许多数学家为追求命题的对称美而耗尽毕业生的精力。 ④科学美的新奇方面。 培根说：“没有一个极美的东西不是在匀称中有关某种奇异。 ”科学理论美的新奇特征来源于科学思想的独创性和科学方法的新颖。 富有独创性，是科学理论生命力的所在，也是审美价值的所在。 新奇与和谐是对立统一的，新奇的内容必须具备和谐性才能显示出科学理论的新奇美。 科学理论在原则上是向人们提供关于自然界的新知识。 如果科学理论阐明了人类知识背景所没有的知识，提出了人们意料之外的科学假说，并能在前人可靠的科学成果基础上获得新颖的成就，这种重大的新奇理论将导致科学的革命，将推动科学向更高一级发展，这种理论的审美价值就更大。 爱因斯坦的相对论规律就是这种新奇美的典型。 新奇之所以被看作是科学美的重要特征，因为它体现了科学理论发现中的艺术因素。 新奇的科学思想可以在观察或实验中启发和萌发，但在本质上是创造思维的结晶，单纯的观察实验无论积累多少资料，都无法直接地、必然地导出独创性的思想来。 如生物学史上，18世纪的生物学家林奈，用毕生精力从事生物考察和分类工作，积累了大量有关生物性状的材料，却得到一个物种不变的结论。 而19世纪的达尔文在考察了不同生物性状和环境的关系，产生了科学的生物进化论的思想。 在化学史上，同样进行的氧化——还原反应的实验研究，对英国化学家普里斯特来说，是反观察的结果用来修补陈旧的燃素说；而法国拉瓦锡从实验中却悟出了氧化学说的新理论。 总之，科学美是以和谐、简单、对称和新奇为其主要特征的，而和谐简单是科学美的最基本的因素。 多年来，我们通过大量的研究与实践，在培养科学美感方面总结出以下3点：第一，加强对科学基本概念和原理的理解。 前面分析说过，科学美是客观存在的，为什么有的同学看到的仅是符号和公式，而感受不到美呢？原因在于科学美是以事物的内在结构的和谐和秩序而具有的理性美，就其抽象程度而言，它是比自然美、艺术美更深层次的美，接触它，感知它，需要高度的理解力和想象力。 从这个意义上说，科学美感是人的创造力和理解力结晶的产物。 古人说：“所知者深，所见者真。 ”讲的就是这个道理。 理解是指通过揭露事物间的内在联系而认识新事物的过程，它能使人透过事物的外部现象去把握事物的内在本质。 理解是科学审美过程不可缺少的重要心理因素。 对科学美感的形式起着重要的作用。 科学审美活动中的理解，一般可分两种类型，一是前提性的理解，一是感受性的理解。 例如，化学元素周期律被公认是美的，但学习中要获得美感，首先对它产生的时代背景，以及有关原子结构理论等，应有必要的理解，这就是前提性的理解。 在这个基础上才能感受到：周期表中元素排列呈现量变到质变的美，由非金属性到金属性的变化的美，它们化合物的氧化与还原变化的美，同族元素化学性质相似的美及其化合酸碱性质变化规律的美等；同时又可把新学的元素和化合物的知识纳入到元素周期系中，也可根据元素所在位置推断它可能的化学性质。 应用起来准确、方便、灵活，克服化学学习中知识多、杂、难记和容易混淆的困难，从中体验周期律中的秩序、和谐与统一美，进入审美感受理解的境地。 这是那些对科学知识不求甚解，走马观花、浅薄涉猎的人所感受不到的。 第二，培养学生强烈的科学好奇心。 科学美感总是同科学家在科学活动中“好奇心的满足”密切联系着。 著名科学家阿西莫夫说；“科学始于好奇。 ”科学好奇心，通常表现为探索他所注意到的，但尚无令人满意的解释事物或相互关系的认识。 所谓解释，就是要寻求其间无明显联系的自然现象背后隐含的原理。 这种强烈的愿望升华为科学好奇心，激励人们进行科学探索。 例如，在哥白尼的时代，人们大多相信太空的日月星辰是绕地球运动的。 然而，当时的天文观察发现，有些星星似乎有自己的运行轨道。 如金星，有时在日落后出现，有时在日出之前出现；木星以12年为周期，火星则为2年，而土星要30年才能完成这个旅程。 怎样来解释这些天体运行和日食、月食现象，哥白尼的好奇心驱使他花了整整30年去研究天文，终于建立了“日心说”，揭开近代科学的序幕。 德国天文学家开普勒读了哥白尼的理论后赞叹说：“我是从灵魂的最深处证明它是真实的，我以难于相信的欢乐心情去欣赏它的美。 ”科学的认识始于问号和悬念，正是问题的存在，激励人们去进行科学探讨。 问号和悬念的解决必然带来一种科学性的满足，正如居里夫人说过的，科学工作中能达到“至美”往往是具有强烈科学好奇心的人，并在自己的学习实践中不断提出和解决问题，领悟自然界的内在秩序与和谐图景，享受这“至美”的乐趣，形成科学美感。 第三，培养学生的科学审美意识。 所谓审美意识，是指客观外界的审美对象反映到人脑中所形成的一种意识。 这种反映不是消极的、被动的，而一种充满着人的主观能动性，它反映着人的一种审美需要的关系。 它是人在长期审美实践活动中潜移默化而形成的。 我们在学习科学知识的过程中也要采取一种审美态度，不断积累对科学理论欣赏的审美经验，逐渐养成审美习惯，久而久之，这种审美习惯就可以发展成为审美意识，形成对于科学理论的美学敏感，提高科学审美能力。
如何在学习和生活中践行当代大学生核心价值观
一、要对自己有一个清醒的认识。 惟一可以让你真正快乐的方法是去做你认为伟大的工作，而惟一能够做出伟大成就的方法是热爱你所做的工作。
做你所想，爱你所想。 我们大学生也应该依据自己的个性特点、喜好、理想来定位自己的品牌,不要好高骛远,也不要盲目从众。 可以通过人才测评等技术,测量自己的个性、气质,明确自己的优势、劣势,以及适合的工作,从而确定最适合自己的努力方向。
结合自己的实际状况选择适合自己的目标,就容易取得成功。
二、做好自己的本职工作，努力学习，储备好将来报效祖国的本领。
对于学生来说，学习是仍是首要任务。 大学生践行社会主义核心价值体观，反应到学习 上就是要树立牢固的专业思想，热爱科学，努力学习，勇于实践，尽最大努力取得优良成绩,圆满完成学业。
除了自己学好专业知识和各项基本技能，完成学习任务外，大学生还应该互相关爱，互相帮助。 对于同学的一些错误言行要善意的加以提醒，帮助同学共同进步。
例如，有少部分大学生有通宵上网，玩游戏的现象。 对于这种现象作为同学，应该友善提醒，尽力劝阻。 反对游戏人生的人生观，树立郑重对待人生的人生观。 在社会生活中，我们只有树立郑重对待人生的人生观，才能做到善于把握自我，见权不争，见钱不贪，见色不迷，保持高尚的道德情操和完美的人格，始终以旺盛的精力学习和工作。
三、要认真学习和深刻领会社会主义核心价值观的内涵及精神实质。
没有深入的学习和理解社会主义核心价值观的内涵，没有坚实的理论基础做后盾，我们又怎么能在实践中切实践行和稳步推进社会主义核心价值观。
所以，我们必须首先明确提出了社会主义核心价值观的基本内容，其主要包括以下几个方面：坚持马克思主义指导思想；坚持中国特色社会主义共同理想；坚持以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神；坚持社会主义荣辱观。
我们不仅要记住文字的表述，更重要的是要理解和体会其真正的内涵，从而内化为自觉的行动。 反对消极颓废的人生观，树立乐观向上的人生观。
作为肩负崇高使命的青年大学生来说，应以积极进取、乐观向上的人生态度面对人生道路上的困难逆境和挫折失败，自强不息，奋发向上。
四、不断创新，追求卓越，提高竞争优势。 作为当代大学生，我们的竞争优势就是差异化。
因此,大学生要努力学习专业理论知识，打下扎实的基础，尤为重要的是要结合自己的实际情况,努力培养自己在专业某一方面的优势或特殊才干,并注意把握专业理论和实践发展的前沿，拥有知识的独特性和领先性。
用人单位对人才的需求是多层次多方面的,需要各式各样的人才,只有你具备某一方面的特长或专长，就能找到适合自己的位置。
拓展资料：
核心价值观，简单来说就是某一社会群体判断社会事务时依据的是非标准，遵循的行为准则。 核心价值观(core values)是指企业必须拥有的终极信念，是企业哲学中起主导性作用的重要组成部分，它是解决企业在发展中如何处理内外矛盾的一系列准则，如企业对市场、对客户、对员工等的看法或态度，它影响与表明企业如何生存的立场。
核心价值观是企业相对性的自身绝对性，所以它又是不可改变性与不可发展性的。 “一个企业本质的和持久的一整套”原则。 它既不能被混淆于特定企业文化或经营实务，也不可以向企业的财务收益和短期目标妥协。
地质旅游资源评价方法
一、地质旅游资源评价方法和技术
（一）地质旅游资源评价方法
在研究方法上，地质旅游资源评价与旅游资源的评价一样，也可归为两大类：一类为定性评价，一类为定量评价。
定性方法是描述性的，有些标准有很大的主观随意性，例如对观赏价值、文化价值等的评价，与评价人的感觉、素养有直接关系。 定量评价方法更科学和客观一些，但其评价数据的来源必须可靠。 定量评价工作是基于人类价值判断的统计性规律和人类认识的比较法则。
目前，旅游资源评价方法已趋向于以定量评价为主的定性与定量相结合，融合了较多其他学科的理论和方法，如系统论、信息论、控制论等。
（二）地质旅游资源评价技术
在研究技术上，因特网技术、虚拟现实等技术已广泛应用于评价研究中。 这些技术以其强大的数据处理能力和空间分析手段，为旅游管理和辅助决策提供了有力支持。 通过与数学分析模型的集成发挥空间分析功能相结合，建立旅游资源评价模型、旅游开发条件模型、风景区环境容量模型、旅游需求预测模型、旅游经济效益模型，可辅助旅游管理部门做出合理的开发决策。
国内外近年来也越发重视地质旅游资源评价技术的应用。 姚长宏（2002）在贵州六盘水市白鹤风景区旅游资源调查评价工作中，完成了基于ArcView的白鹤风景区旅游资源调查评价信息系统，建立了包括地质地貌、水系水文、土地利用等图层，以及人口、经济等方面资料的数据库。 此外，还有运用现代计算机技术的评价方法，如崔越（2002）基于UML建立了旅游资源的评价模型；骆华松（2000）利用遥感技术和计算机图形处理技术的旅游资源评价模型等。 王建军和郑进军（2004）应用最新的地理信息技术、计算机信息技术，针对旅游资源调查和评价的实际工作的需要，研究开发出“旅游资源调查和评价信息系统”；庞淑英等（2004）利用计算机编程实现了评价模型的自动评分功能，开发出基于Windows操作系统的、以具有很强的可视化开发能力的Delphi5.0为语言工具的、以Access2000为后台数据库的自动评分子系统；Jafar等（2008）对伊朗波斯湾南部海岸的生态旅游潜力进行评价前，运用已有卫星图像对海岸线以及周围环境进行调查，这对于一些地势险要的地质旅游资源的评价工作也是值得借鉴的。
二、地质旅游资源定性评价
（一）地质旅游资源定性评价内容
1．地质旅游资源个体价值评价
对旅游地某一地质体或某一地质现象特色或特征的定性评价。 如：旅游地的山体、湖泊、水体、气候、交通条件等。 地质旅游资源个体的价值评价，要以旅游地的地质特点为依据来进行，以便使评价结果具有客观真实性，可分为以下几方面：
（1）科学价值
地质旅游资源包含地质科学内涵，如地球的形成、地球的物质及结构、地球的发展、地球的现状和未来、地球及地球生命的演化发展、地质构造、地质作用及地质景观等。 而科学价值主要指地质旅游资源的自然科学或社会科学研究价值、科学知识普及与教育功能和所反映的现代科学技术成就。
地质科学构成了地质旅游资源科学性的核心和地质旅游资源的品位，因此，地质旅游资源通常具有很强的科普科考旅游价值。 在现有的世界级和国家级相关评价标准中，可以看出对地质旅游资源评价所选取的评价指标多以科学价值为主。 如世界自然遗产的标准，从美学或科学角度看，具有突出、普遍价值的由地质结构或这类结构群组成的自然面貌；从科学或保护角度看，具有突出、普遍价值的地质和自然地理结构；从科学、保护或自然美角度看，具有突出、普遍价值的天然名胜或明确划定的自然地带：
①构成代表地球现代化史中重要阶段的突出例证；
②构成代表进行中的重要地质过程以及人类与自然环境相互关系的突出例证；
③独特、稀少或绝妙的自然现象、地貌或具有罕见自然美的地带。
中国建设部于2005年4月提出的《国家自然遗产预备名录标准》与世界自然遗产的特征大致相同，但具体规定了以下标准：构成代表进行中的重要地质过程，如冰河作用、火山活动等的突出例证；独特、稀少或绝妙的自然现象、地貌或具有罕见自然美的地带，如河流、山脉、瀑布等生态系统和自然地貌。
中国于1994年11月通过的国家级地质遗迹保护区的标准如下：①能为一个大区域甚至全球演化过程中，某一重大地质历史事件或演化阶段提供重要地质证据的地质遗迹；②具有国际或国内大区域地层（构造）对比意义的典型剖面、化石及产地；③具有国际或国内典型地学意义的地质景观或现象。
（2）观赏价值
观赏价值是指地质旅游资源能为旅游者提供的美感种类及强度。 凡吸引力大的地质旅游资源，首先要有很高的审美观赏价值，所以观赏性在地质旅游资源的评价中占有首要的特殊地位。 观赏性的强弱往往决定了地质旅游资源的品级和旅游价值。
对美学价值的分析强调线条、形体、色彩和质地四个要素，强调多样性、奇特性、协调统一性等形式美原则。 以地质景观造型、景观色泽、景观要素组合，并依附于地质环境的植被、生态，构成地质旅游景观的观赏价值，诸如名山大川、峡谷峻岭、湖河泉瀑、奇峰异洞、雪山冰川等千姿百态的地质景观，大多景色秀丽、造型独特、生态环境优美，具有很高的观赏价值。 地质现象千姿百态，特殊的地质构造条件加上相应的近代自然地理环境，形成有地域特色的地质奇观，能吸引旅游者旅游、观光、考察、鉴赏，满足旅游者愉悦要求，从而显示地质旅游资源的观赏价值。
（3）文化价值
标志地球沧桑巨变的地质景观，具有神秘感、奇特感。 地质奇观的认识，地质现象科学内涵的揭秘，能满足人们的求知欲，以及景观鉴赏、增长知识的需求。 优美、奇异的地质景观通常都是人们游览观赏的风景名胜区，多有历代游客、文人、名家的旅游人文资源的积淀。 文化景观与自然景观美的协调，形成自然与人文地质旅游资源的复合旅游景观。
（4）特异性
地质旅游资源的特异性指其稀缺程度，包括在同类地质资源中和一定地域范围内的稀缺程度。 独特性高意味着该地域该类型的地质资源少、吸引范围大、级别高，因而开发价值就大。 世界性和全国性的地质旅游资源特别是世界自然遗产具有很高的特异性。
特定地域、特殊地质条件以及特殊自然地理环境，形成特殊的地质奇观，这是地质旅游资源的地域性特征。 这种地域性特征不仅决定了地质资源本身的独特性，还决定了当地生态、人文景观的独特性。 特定的地质环境，常常会有特定的生物和生态类型，构成特定的综合自然景观。 如果某项地质旅游资源有其独特的旅游价值，特别能满足人们追新猎奇以及某些特殊需求，这项地质旅游资源就在某种意义及程度上具有垄断性，人们只有身临其境才会获得真正的满足。 由此可见，地质旅游资源的特异、珍稀价值是地质旅游资源评价中的一项绝不能少的因素，既是一般地质资源所共有的，也是地质旅游资源所应有的。
（5）康体价值
一些特定的地质资源以及地质体构成的风景名胜区、旅游地，可供疗养康体的温泉、开展体育与探险活动的登山、滑雪、攀岩等旅游项目，具有特殊的旅游价值。
2．地质旅游资源系统评价
在不同地理环境条件下形成的地质旅游资源千差万别、各具特色，仅仅对地质旅游资源个体品质的评价，还难以考察各种地质旅游资源在整个区域内的组合关系和该区域所具有的总体特色，应强调旅游地的综合地质特征和多种地质景观的定性评价，将地质旅游资源集中分布的空间范围作为一个评价对象，进行整体的、综合的评价，主要分析评价以下内容：
（1）多项综合性定性评价
着重对一个地区的综合地质特征、多种地质景观的定性评价。 对地质旅游资源系统评价的定性描述首先要考虑其级别（多用于地质现象评价）。 除级别特色和特征定性评价，应还有其他定性评价，如面积（区域综合地质体）、体积（单一地质体）等，分为世界级、国家级和地区级三个级别。
世界级：指具有世界性意义，在全球都具有科学研究价值的地质旅游资源。 例如全球少有的典型地层剖面、地质构造、地质现象、地层序列、古生物群落、岩石组合、地貌特征（如丹霞地貌、雅丹地貌）等。 此外还有首次发现的古生物化石种群、矿物岩石等，在地质构造方面如世界罕见的美国加利福尼亚“安德列斯大断裂”（未来洋壳孕育地带）。
国家级：国内典型地质现象、地质景观，在国内具有研究价值，可与世界典型地质现象对比，国内具有对比意义，成为国内其他地区研究的重要参考地，在地质构造方面如中国典型的山东—安徽的“郯庐大断裂”（山东郯城到安徽庐江）。
地区级：可作为国内同类地质现象、地质景观进行对比、研究的典型代表。 在本区域内保存完好、发育齐全，出露良好，交通区位好，具有很高的研究价值。 在地质构造方面如区域典型的鄂西北地区的“青峰大断裂”（房县、保康、南漳、谷城）。
（2）资源类型组合
地质资源要素是相互有机结合还是处于分离状态，分布是相对集中还是分散，这些都直接影响地质旅游资源质量的高低。 最佳的风景区都以地质资源要素组合完美和谐而见长，并且在分布上各景区各有特色。
扩大范围来看，主要表现在旅游资源与其他资源互相补充和要素组合的协调程度等方面，包括地质旅游资源所在区域内的各类旅游资源是否构成优势组合和最佳配置，是否具有种类众多、聚集度高的整体优化结构。 凡环境质量优、组合状况佳的属区位环境价值高的地质旅游资源。 地质资源个体同区域内其他地质资源个体的关联性与功能互补性也影响开发的价值。
（3）地质背景条件
地质旅游资源特征、展布、景观结构、景观的旅游价值等都决定于地质背景条件，依附于地质构造的复杂多样和地域特色。 有些地区的地质旅游资源环境脆弱，其旅游开发的适应性不大。 例如三江并流世界自然遗产地，既是精品旅游资源的高度富集区，同时也是生态环境、文化、景观多重脆弱区。 生态环境稳定性差，加上地震、滑坡、泥石流、崩塌地质灾害频发，较小的扰动就可能造成极大的环境灾难，而且一旦破坏就难以恢复，从而在较长时期影响该区的旅游资源环境。
（4）旅游吸引力指向
主要指地质旅游资源吸引旅游者的源地指向性，包括国际、国内及地方三个级别。 根据地质旅游资源的个体品质评价和资源系统评价结果来确定其吸引客源的类别。
（二）地质旅游资源定性评价方法
1．“三三六”评价法
此方法由北京师范大学卢云亭教授提出。 所谓“三三六”是指“三大价值”、“三大效益”、“六大条件”的评价体系。
“三大价值”指旅游资源的科学研究价值、历史文化价值和美学观赏价值。 “三大价值”的定性评价从旅游资源的吸引功能和吸引力进行评价，是旅游区确定开发方向的基础工作。
“三大效益”指旅游开发后的经济效益、社会效益和环境效益。 经济效益主要考虑旅游地社区和服务接待业创造的经济价值；社会效益主要考虑旅游活动给当地社区带来的思想观念和文化影响；环境效益则主要是研究对自然环境、社会环境的破坏程度。
“六大条件”是指旅游资源所在地的地理位置和交通条件、景观的地域组合条件、景区旅游资源容量条件、旅游客源市场条件、旅游开发投资条件、施工条件等六方面。 “六大条件评价”是一种综合性评价，实质上涉及了旅游活动中六大要素——食、住、行、游、购、娱的环境背景条件。
2．“六字七标准”评价法
上海社会科学院的黄辉实根据旅游资源本身和其所处的环境提出了“六字七标准”评价法。 该方法从资源本身和资源所处环境两方面评价旅游资源，虽然在实际操作中运用较少，但可以作为分析问题的参考方法。
对旅游资源本身的评价采用六字标准：“美”：旅游资源给人的美感；“古”：具有悠久的历史；“名”：具有名声或与名人有关；“特”：特有的或少见的稀缺资源；“奇”：给人新奇之感；“用”：有应用价值。
对旅游资源所处的环境方面采用七个评价标准：包括季节性、环境污染状况、与其他旅游资源之间的联系性、可进入性、基础结构、社会经济环境、客源市场等七项标准进行评价。
3．地质旅游资源的五级评价法
该方法在国家旅游局2003年颁布《旅游资源分类、调查与评价》国家标准中被提出。 从三个方面、八个要素对旅游资源进行评分，最终根据得分的高低将旅游资源划分为五个等级。 旅游资源评价的三个方面为旅游资源的要素价值、旅游资源的影响力和旅游资源的附加值等。 这三个方面的评价内容又可细分为八个评价因子：旅游资源的观赏使用价值、历史文化科学艺术价值、珍稀奇特程度、规模大小、完整性、知名度、使用范围以及环境安全等。
在五个等级的旅游资源中，五级旅游资源称为“特品级旅游资源”；四级、三级旅游资源被通称为“优良级旅游资源”；二级、一级旅游资源被通称为“普通级旅游资源”。
三、地质旅游资源定量评价
（一）定量评价步骤
1．根据评价对象选取评价指标
主要运用层次分析法对地质旅游资源的特征及旅游开发需求，地质旅游资源的独特性和共性选取评价指标，这些要素的确定尽可能具体、全面，并且在所涉及的内容上有各自的相对独立性。
对诸多旅游资源进行评价，不管是采用哪种数学模型，都涉及旅游资源的比较和重要性排序问题，所以评价模型中评价因子的选择必须遵照一定的标准和原则：①代表性和重要性；②非兼容性；③区分判别性。
2．组织合适的评价者
由于价值观和文化等差异，不同人对同一事物的评价结果不同。 但从实验统计学规律得出，不同人群或个体，对于同一事物现象的价值判断趋向一个相同的结论，对地质旅游资源的评价也不例外。 对地质旅游资源的价值评价可依据价值判断的统计学规律来进行。 在进行地质旅游资源评价时，应尽量选用不同专业背景和尽可能多的人员来工作，以提高成果的权威性和可信性。
由于每一评价体系只能是客观状况在一定层次上的主观反映，所以应建立一个由多个评价角度组成的综合评价模式，才可科学、完备地反映地质资源质量，通常由专家和旅游者两者结合来进行评价。
（1）专家评价
根据层次分析法技术要求，邀请一批旅游行政管理部门、旅游实业部门和旅游教育科研部门的专家，评估组成员来自旅游行业各个部门，这可以保证较大的评估面。
具体方式可组织地方高等院校、旅游行政管理、旅行社、国土、环保、园艺等旅游各部门专家，对地质旅游资源区域进行实地考查，考查工作应细致全面，主要以填表方式进行各评价指标的分值评价与权重判定。
（2）旅游者评价
地质旅游资源评价的结果是为旅游管理部门和旅游企业决策提供科学依据，与旅游开发效益密切相关，最终为旅游者服务。 因此评价结果应当与旅游者对地质旅游资源的选择相吻合。
由于专家对资料收集更全面，因而与旅游者的感知有差异，使评价结果具有非大众化的倾向。 旅游者的选择也应该注意其全面性，最好是随机抽取。 有些评价者为同一群体，其内部一致性较高，不具有代表性。 评价主体应为存在着生活地域、年龄和文化层次等方面差异的旅游者。
3．确定各评价因子的权重
由于各项评价因子对评价项目的影响作用有大、小之分，在对各因子的指数分配中不能按均权处理，而应视其在评价项目中的作用大小来确定其权重的大小。 评价权数的确定，来自于地质学、旅游学等专家的经验和地质旅游资源的基本事实。
能用测量数据计算出其对于各评判等级隶属度的，属于显数值因子；难以直接测量或用数值描述的，属于隐数值因子，可通过问卷调查统计，用经验法获得，也可以通过在特尔菲咨询系统支持下的层次分析法获得。 这一过程工作量颇大，而且相同的评价要素在不同的旅游地其权重值也有差异，应因地制宜。
4．建立评价模型
基于对专家或旅游者体验的深入分析后，建立规范化的评价模型，然后运用数学方法得到评价结果，使评价结果具有可比性的定性尺度和数量值。
把每项评价指标评估系数的平均值，乘以该项要素的权重系数，计算出地质旅游资源在该项要素上的单项权重得分。其基本数学模型式（蒋素梅，2009）为：
地质旅游
式中：Q 为第i个评价因子的权重；P 为第i个评价因子的分值；n为评价因子的数目。
由此，可以完成地质旅游资源的评价。 从评价结果，可以看出地质旅游资源中的各项因子价值高低，用总分值也可以与其他资源进行横向比较。
（二）地质旅游资源定量评价方法
目前旅游资源综合量化评价的主要方法有：层次分析法、特尔菲法、综合价值评价模型、模糊数学评价法、综合评分法、价值工程法等。
定量方法最为常用的是层次分析法、特尔菲法和模糊综合评判法等。 这些方法相结合通常用于地质旅游资源与环境条件评价、生态评价、区域可持续发展评价等各个方面。 如Liu等（2006）认为新疆维吾尔自治区的喀纳斯景区具有成为世界自然遗产的潜力，运用层次分析法和特尔菲法对其生态旅游资源进行了评价；张捷（1997）以九寨沟喀斯特为例，构造比较和评价矩阵，运用根法推算各因子的权重，从地学角度和游客角度阐述了喀斯特旅游资源在九寨沟旅游业中的地位；陈诗才（1993）运用模糊数学的方法对旅游地学资源进行了评价。
在这些方法中，层次分析法具有明显的优势。 它能将一个复杂的问题表示为有序的递阶层次结构，并能将数据、专家意见和分析者的客观判断直接有效地结合；特别是它能将决策者的经验判断给予量化，对目标结构复杂且又缺少必要数据的情况时更为实用。
1．层次分析法
层次分析法（Analytical Hierarchy Process，AHP）是美国著名的运筹学家、匹兹堡大学教授塞蒂（）于1973年提出的一种定量分析与定性分析相结合、能解决资源分配的重要而有效的系统分析方法。 运用层次分析法参与旅游资源指标权重的设立，可使整个评价过程在定性指导下定量比例尽可能大，从而得以提高评价的准确性。
层次分析法的基本点是通过人们较易进行的两两相互辨别而达到整体比较的目的，一般可以分为总目标层、评价综合层、评价因素层和评价因子层。 评价因子层是最基本的层次，指标的权重和分值计算从该层开始自下而上逐层进行。
图4-1为地质旅游资源定量评价模型树。采用了保继刚（1996）《旅游开发研究——原理、方法、实践》中建立的评价体系和评价因子权重，其主要思路如下：
（1）将旅游资源评价分成若干层，构成旅游资源评价模型树。
（2）邀请专家以填表方式按重要、稍重要、明显重要等评判级别，分别以1，3，5，7，9或其倒数作为量化标准，对同一层次的各因素间相对于上一层次的某项因素的相对重要性给予判断，经计算，排出最后的结果。
（3）最后根据其权重排序，按权重赋予各个因素分值，得到表4-2。
利用该表可以用一定的给分标准对旅游资源进行分项评价打分，得到综合结果。
图4-1 地质旅游资源定量评价体系
表4-2 评价因子权重表
2．特尔菲法
特尔菲法又称专家意见征询法，1964年美国兰德公司数学家赫尔默和达尔奇（OlafHehner和Dakky）首先提出并投入应用。 主要方式是，通过问卷的形式集中一些专家的意见（一般为20~50人），通过沟通—统计—再沟通—再统计，直到各评价指标的权重系数被集中确定为止。 利用特尔菲法对评价综合层、评价因素层和评价因子层三个层次中的具体资源价值体现，邀请专家进行评分，据此计算出各层内部之间的权重值作为评价参数；在地质旅游资源定量评价的模型中，合理地确定各评价层中评价指标权重系数是衡量一个评价模型优劣的关键。
将特尔菲法引入地质旅游资源评价中，是使旅游地评价由定性转入定量与定性相结合的重要途径。 在地质旅游资源评价中，运用特尔菲法获取资料，最后能相对客观、有效地确立各评价因子权重。 由于特尔菲法相对来说比较省时间、省财力、省人力，可靠性高，各国在旅游地评价、开发中，越来越多地采用这一方法。
3．模糊综合评判法
模糊综合评判法在农林、气象、地质勘探等领域都有广泛应用，模糊综合评判法以模糊推理为主，定性与定量结合，各相关因子划分为不同等级，分别为每一个等级赋一个初值。 最后，对区域景点或景区进行分项打分，再采用加权求和的方法计算出各景点（区）的得分值，由得分的高低评判资源价值的大小。
模糊综合评判法利用模糊隶属度理论把定性指标合理地定量化，较好地解决了现有评价方法中存在的评价指标单一、评价过程不合理问题。 这是一种定性与定量相结合、综合化程度较高的浮标方法，已广泛应用到资源与环境条件评价、生态评价、区域可持续发展评价等各个方面。
4．地质旅游资源的计算机评价系统
庞淑英等（2003）基于Windows操作系统、以面向对象的具有较强开发能力的Delphi软件为开发工具，以Access软件作为数据库管理系统，能有效地、合理地为地质旅游资源自动评分。
将上述定量分析方法相结合，并运用计算机的辅助，可完成地质旅游资源定量评价的流程，如图4-2所示：
图4-2 地质旅游资源定量评价流程
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