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shake your leg英语发音教学：初学者也能轻松掌握 (shake是什么意思)
Shake YourLeg英语发音教学：初学者也能轻松掌握
一、引言
对于许多初学者来说，掌握一门外语的发音往往是一大挑战。
英语作为一种全球通用语言，其发音规则复杂多变，对于初学者来说更是如此。
其中，“shake your leg”这一词组在口语表达中非常常见，但是很多人可能并不清楚其真正的发音技巧和含义。
本文将为您详细介绍“shake your leg”的发音教学，并帮助初学者轻松掌握这一词组的使用。
二、了解shake的含义
我们需要了解“shake”这个词在英语中的含义。
在此词组中，“shake”意味着“摇动、抖动”。
而“your leg”则指代你的腿。
因此，“shake your leg”整体上的含义是“摇动你的腿”。
了解这个词组的含义有助于我们更好地掌握其发音。
三、发音技巧与注意事项
1. 音标识别：在发音时，首先要识别单词的音标，即[ʃek]。对于初学者来说，可以借助在线音标工具进行辅助学习。
2. 发音姿势：在发音过程中，要注意口腔、舌头和气息的配合。尽量模仿英语母语者的发音方式，以便更好地掌握正确的发音。
3. 连读技巧：“shake your leg”这一词组中有连读部分，即“your”和“leg”之间的连读。在发音时，要注意将这两个单词自然过渡，避免生硬地分开。
4. 节奏和语调：英语发音中，节奏和语调非常重要。在说出“shake your leg”时，要注意把握节奏，使句子听起来更自然。语调要根据语境进行调整，以便更准确地表达意思。
四、实际运用与例句
掌握“shake your leg”的发音后，我们需要将其应用到实际场景中。以下是一些例句，帮助初学者更好地理解和运用这一词组：
1. 当你在跳舞时，可以说：“Come on, shake your leg with me!”（来吧，和我一起摇动你的腿！）
2. 在鼓励他人放松时，可以说：“Just shake your leg and enjoy the music.”（只要摇动你的腿，享受音乐。）
3. 在模仿动物的动作时，可以说：“Look, I’m shaking my leg like a horse.”（看，我在像马一样摇动我的腿。）
通过实际运用和例句，初学者可以更好地掌握“shake your leg”的用法和发音。
在实际交流中，要注意根据语境调整语速、节奏和语调，以便更准确地传达意思。
五、常见误区与解决方案
在学习的过程中，初学者可能会遇到一些常见误区。例如：
1. 发音不准：由于英语发音规则复杂多变，初学者在发音时可能会遇到困难。建议多听、多模仿英语母语者的发音，同时结合音标进行辅助学习。
2. 连读不自然：在连读“your”和“leg”时，可能会出现生硬或不自然的情况。可以多练习连读技巧，尝试将两个单词自然过渡。
3. 语境运用不当：在某些特定场合，使用“shake your leg”可能不太恰当。因此，在实际运用中要注意根据语境进行调整。
针对以上误区，我们提出以下解决方案：
1. 加强练习：通过大量练习来提高发音准确性和连读技巧。
2. 多听多模仿：多听英语母语者的发音，并尝试模仿他们的发音方式和语调。
3. 注重语境：在实际运用中注重语境，根据场合选择合适的表达方式。
六、总结
本文详细介绍了“shake your leg”的发音教学以及初学者如何轻松掌握这一词组。
我们了解了“shake”和“your leg”的含义；讲解了发音技巧与注意事项；接着，通过实际运用与例句帮助初学者更好地理解和运用这一词组；最后，指出了常见误区及解决方案。
希望本文能对初学者掌握英语发音有所帮助。
通过不断练习和积累，相信每位初学者都能轻松掌握“shake your leg”这一词组的发音和运用。
幼儿园英语教案
作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。 那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我为大家整理的幼儿园英语教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿园英语教案1
教学目标：
1、听懂、理解并会说出单词“bird”、“frog”、“monkey”。
2、学会使用句型“I can see……”进行表达。
3、鼓励幼儿能模仿教师说英语。
4、乐意参加英语活动，对英语活动感兴趣。
教具准备：
ppt课件、单词卡片、一棵大树、自制动物各一个、望远镜3至4个。
教学过程：
（一） 热身活动：
1、韵律歌曲《walking jumping running》边唱边跳进场。
2、GreetingT：Hello，what’s your name？
T：Hello， XX。
S：Hello，Miss Liu。
简单的对话操练几遍。
（二）单词学习
1、播放ppt，让小朋友猜一猜是什么东西在叫。 （鸟叫声）。 ppt出示鸟的图片teach“bird”
2、教师领读，小朋友跟读，（采用游戏的方式进行练习，让小朋友一边说单词，一边用头顶单词卡片）
3、用相同的方法教授另外两个单词：frog和monkey
（三）游戏：《说一说，做一做》
规定好鸟、青蛙、猴子的动作，老师说一个动物单词，小朋友需要迅速做出该动物的动作，同时重复英语发音，看谁做得又快有准。
（四）句型学习
1、出示一棵大树，在树上贴好自制的鸟。
教师出示望远镜，并说：I can see a bird。 （小朋友跟读）。
用准备好的望远镜给小朋友上来表演，并准确说出句型“I can see a bird”
3、在树上贴好猴子，在树下贴上青蛙。
让小朋友自己来说一说，操练句型“I can see。 ”说出：“I can see a monkey。 ”“I can see a frog。 ”
（五）游戏《What’s missing》
1、播放ppt，出示三个动物，让小朋友分别说出三个单词。
2、播放ppt，消失一个动物，让小朋友说出那个动物单词，并用句型说出“I can see…”
3、相同的方法操练。
（六）chant用三个动物的动作，叫声以及相应的单词编一首chant，让小朋友跟着做，边做边退场，结束课程。
附：chantBird bird bird 啾啾啾 （飞的动作）Frog frog frog 呱呱呱（跳的动作）Monkey monkey monkey 叽叽叽（猴子抓头挠耳）
幼儿园英语教案2
游戏类型： 角色游戏
适合年龄： 5-6岁
游戏时间： 8-10分钟
游戏目的： 训练儿童的听力以及动作协调能力；培养儿童养成良好的道德习惯
游戏准备： 所有儿童必须掌握各种口令；儿童穿上代表各种小动物的服装
游戏规则：
①一名儿童做领队，其他儿童站成一排，领队面向大家。
②当领队说做某某动作而没有说Simon Says时，大家就站着不动。 如果有人做了动作，就被淘汰。
③当领队说完Simon Says后，又说做某某动作时，大家就必须做这一动作。 做到最后，一直做得对的儿童获胜。
④领队可以让大家连续做同一动作，口令可快可慢。
游戏过程：
老师说：Hi, Children !今天我带领大家做运动。你们说好不好？儿童可以说：OK.
老师扮成领队，可以说：Simon says, hands up.儿童一起举起双手，如有人不做动作，就被淘汰。 教师只说：Hands up.时，如有人做动作，则被淘汰。
Teacher: Are you ready?
Student: Yes.
Teacher: Simon says, stand up.
Teacher: Sit down, please.
Teacher: Simon says, sit down, please.
Teacher: Turn left.
Teacher: Simon says, turn left .
可供选择的口令：
Turn left. Turn right. Turn around. Sit down. Stand up. Raise your hands. Raise your arms. Clap your hands. Stand on one leg. Bend your knees. Wave your arms.
幼儿园英语教案3
一、说课
一至三岁是幼儿语言发展的关键期，然而语言的培养和发展首先应建立在一定的具体形象思维的基础之上。 英语做为班幼儿所接触的外语，其对外语的感知和外语口语的模仿、学习以至掌握的过程，更需要借助于直观形象的。 因此，本次活动从幼儿的年龄特点和近期的兴趣点，选择幼儿喜爱的小动物Bee作为活动内容，活动遵循从易到难，循序渐进的原则培养幼儿对英语兴趣，激发幼儿愿意倾听，乐意说的情绪情感，标的得感知Bee的发音，通过游戏《whois mi ing》感知新单词Bee和旧单词cat、m&;#111nkey的英文发音 ，《听单词找小动物》《Bear Bear goahead》进一步巩固对三个单词的掌握。 用形象的声音、动作、实物教具以及有趣的游戏，帮助幼儿通过初步感知――模仿――自由表现的过程来掌握英语单词的口语发音及其表达方式。 让幼儿在轻松、愉快的环境中自然习得英语。
二、活动设计
(一)活动目标
1、幼儿学习单词bee的正确发音。
2、初步学会听指令做游戏。
3、培养幼儿学习英语的兴趣。
4、培养幼儿对小动物的热爱之情。
(二)活动材料：
小猫、猴子、蜜蜂卡片各一张。 小熊的头饰一个。
(三)活动过程：
1、复习单词：Cat and M&;#111nkey
2、出示图片，运用各种感官感知Bee英语发音。
3、游戏《Who is mi ing 》
幼儿听指令做动作close your eyes 和 open your，在幼儿闭眼时取走其中一张图片。 幼儿开眼后找一找、说一说什么小动物不见了。 教师注意纠正个别幼儿的不正确发音。
4、游戏《听单词找图片》
5、游戏《Bear Bear go ahead》
教师扮演小熊，幼儿跟在小熊身后，边走边念儿歌，当小熊转身出示卡片时幼儿停止动作， 大声说出卡中动物的英文发音
6、幼儿逐一和小动物们再见，结束活动。
三、反思
在活动中教师能较多的运用纯英语进行组织，将游戏贯穿于活动始末，让幼儿在欢乐中自然习得英语。 但是人染有一些不足：1、幼儿对简单的日常课堂英语不熟悉，不能较好的理解教师的寓意，对于托班幼儿而言在英语活动中，可以运用过渡式的教学模式，有机的将中文和英文结合使用，适当中文解释新的单词和短句。 2、幼儿感知新单词的环节较简练，可运用各种感官感知新单词Bee，为大胆表达新单词奠定基础。
幼儿园英语教案4
Teaching Aims(活动目标)：
1. To learn：milk
2. Review：cake
3. 激发宝宝参与英语活动的兴趣。
Teaching Aids(活动准备)：
1. cake、milk的图片
2. 一盒milk的实物模型
3. 音乐磁带
Teaching Ste (活动过程)：
(1)律动歌曲：《Butterfly》
(2)Daily talk：
T：What’s your name?
T：How do you do!
S：How do you do!.
(1)T：Look at me!教师出示milk的实物模型问：“What’s this?”
教授“milk”读音。
Game：品尝milk
玩法：教师请幼儿上来品尝milk，然后说出品尝的东西的名称。 同时纠正幼儿的错误发音。
(2)Game：Run and Touch
玩法：教师手上分别拿cake、milk的图片，请两名幼儿上来比赛，教师说到哪个单词，幼儿就去拍哪张卡片，反应快且拍对的幼儿可以得到奖励。
幼儿园英语教案5
教学目标：
1、复习学过的动物名称ox rabbit dog pig
2、学习wolf掌握正确的发音。
3、对英语游戏活动感兴趣，能积极参与游戏活动，大胆表达。
活动准备：
歌曲磁带，动物表演的舞台，（ox rabbit dog pig wolf）的毛绒玩具，各种幼儿熟悉动物的头饰与幼儿数相同、动物贴图的掷子、两个完全相同的盒子、躬行门、动物图象的垫子！
活动过程：
1、warmup：song：lellersong
复习巩固26个英文字母的顺序，播放leller song伴奏磁带，与幼儿一起表演唱，调动孩子情趣！表演后请幼儿自选动物垫子坐下并念出所选垫子的动物名称。
2、新授词《Happy animls（小班英语）》
幼儿园英语教案6
英语课教案详案
一、instructionalobjectives（教学目标）
让小朋友们能认读单词head、legs、feet和fingers,并能正确指出单词所对应的身体各部位，同时让小朋友们在新知识的学习中收获快乐。
二、teachingaid（教具准备）
1、Teddy拼图
2、Flashcards（Ne: 幼儿园英语教案节日 )现好的小朋友给予表扬或奖励）T:再带小朋友们一起来认读newwords
T:Areyouhappytoday?
T:Ok,let’ssingasong,areyouready?
T:Ok,everybodystandup,followme
（带小朋友们一起唱《Let’sshake》）
T:It’stimetosaybyebye,saybyebyetohead.......
S:Byebyehead......
T:Byebye,seeyou.
幼儿园英语教案7
Ⅰ活动目标（TeachingAim）
1(a)能听懂、会说apple,banana,pear.
(b)当看到卡片时幼儿能认读单词apple,banana,pear.
2教学难点：apple,banana,pear的正确发音。
Ⅱ活动准备（TeachingAids）
1教具准备：ards,教师自制教具。
2经验准备：幼儿在日常生活中对水果有所了解。
Ⅲ活动过程
Step1Greetings(问候)
教师和孩子相互问候。
T:Hello,Kids.S:Hello,Nancy.
pear,pear,pearpear,pear,pearanana,banana.
1教师根据《TwoTigers》的调把单词编成歌
2教师先边唱边做动作
3教幼儿唱这首歌
4一起唱
Step7Goodbye(再见)
1师生相互告别
T:Goodbye,Kids.
S:Goodbye,Nancy.
幼儿园英语教案8
活动准备：
磁带、蛋糕。
活动过程：
一、幼问好。
T：Good morning．Boys and girls．
C：Good morning，Miss Zhu．
T：Look．Whatrsquo；s this？
C：Itrsquo；s banana．
T：Yes，very good．How many？
C：One，two，threehellip；hellip；．
T：OK．Letrsquo；s sing a song．
二、情景表演
T：Today is Monkeyrsquo；s birthday．
T：How old are you？
三、引导幼儿学习新内容
两个两个小朋友对话：How old are you？I am six．
四、结束
T：Today is Monkeyrsquo；s birthday．Happy birthday to you．
M：Thank you．
幼儿园英语教案9
小班英语：苹果，雪梨和香蕉
【活动目标】
1、学会新单词：Apple；pear；banana。
2、注意发音的准确性和饱满性，语调适合，能将单词和实物联系在一起。
3、能热爱英语，喜欢用英语表达，有自信心说英语。
【活动准备】
1、一个苹果，雪梨，一个香蕉。
2、三幅水果的图片。
【活动过程】
1、教师引入话题“小朋友们，你们喜欢吃什么水果呀？”引发幼儿兴趣和讨论后，教师适当停住“好的，但是我们今天先来学习几个水果的新单词，以后慢慢都学会，好吗？”
2、教师出示苹果，孩子会用中文喊出名称。 老师可直接点头并且示范“apple”，教师要注意多次示范发音，尤其注意观察每个孩子发音，但不可用直接纠正的方法，可多次示范正确的读音，让孩子自己意识到并且模仿。
3、同理示范香蕉和雪梨。
4、教师将三幅水果的图片贴在教室的墙上，并且尽量使图片隔离得有一定距离。 然后老师念英文，孩子要根据听到的英文去迅速触摸墙上相应的照片，锻炼孩子将单词与实物联系的能力。 孩子熟悉后，可以请别的小朋友念英文，教师与别的小朋友触摸图片。
5、看视频。看这个视频里有没有我们今天学到的英文？如果有，有哪些？带领小朋友一起巩固
自评：课堂气氛活跃，孩子们掌握的很轻松，达到了寓教于乐的目的。 在第4环节中，老师说英文孩子去摸图片，孩子摸完图片，老师不应该直接说对错，应该问场下的孩子们这个孩子摸的对不对，掌声在哪里？这样互动会更好，孩子们会更积极。
幼儿园英语教案10
小学第四节课
备课人：
时间：40mins
内容：字母（I-L）+动物（cat,dog,tiger,bird,pig).
1.（2mins)提前进教室与学生交流+告诉学生接下来定自我调节让每位学生满意.
2.课前复习/热身：(5mins)“字母（E-H）+动物（cat,dog,tiger,bird,pig).”
（1）复习跟读字母（E-H）
（2）老师随意指穿不同颜色衣服的同学问同学们是什么颜色。
3.新课：
（1）字母I-L(12mins)
先示范字母的读音，要求学生仔细听，认真观察教师的口型，再进行模仿。 每个字母都要用升降调来读。
逐个板书英文字母。 书写每个字母时，教师要做好示范，从起笔到收笔，用几笔写成的都要示范清楚。 带着学生用右食指在空中模仿，然后让学生在四线格上临摹。
（2）动物（20mins)
学习
.老师教授单词
游戏A
.教师在小树上挂上动物单词。
.请两个学生到小树前面，站在离小树3-5步的地方。 .教师说出一个字母，两个学生谁最先正确重复教师说的字母，就可以从树上摘下相应的字母，摘下最多者获胜。 .每组学生轮流参赛，得到卡片最多的小组获胜。 游戏B要求学生小组讨论仿照老师给出的例子（redpig）将昨天所学颜色词与动物词相结合，多者获胜。
4.家庭作业(1mins)
（1）抄写O-T每个字母五遍
5.告诉学生接下来定自我调节让每位学生满意。
幼儿园英语教案11
目标：
1.让幼儿初步认识单词tortosefox并能正确的发音。
2.培养幼儿的口语表达能力和模仿手形讲述的能力。
3.培养幼儿遇到困难要善于动脑筋，努力解决问题。
准备：
图片6个、大树、小河。
过程：
1、组织好幼儿，准备活动。
教师向幼儿问好：hello,goodmorningboysandgirls.
2、出示乌龟的图片：let’shavealook!itisatortoise!反复教幼儿单词tortose的发音。 再出示狐狸的图片，教幼儿单词fox的发音。
3、在幼儿初步认识的基础torosefox后，教师讲述故事《聪明的乌龟》并展示手形进行讲述。
讲完故事后，教师向幼儿提问，使幼儿明白故事的意义。
教师利用手形展示在讲述一遍故事。
幼儿相互之间模仿老师手形讲述故事。
4、游戏：奇妙的口袋。
教师在口袋里放入fox和tortose的图片个5个，然后请幼儿上来摸摸，同时其它其他幼儿一起念：口袋里的东西多又多，请你伸手来摸一摸，摸出来看看是什么？这时就请幼儿用英语说 出自己摸的是是什么。
5、教师 小结，带领幼儿出活动室，结束活动。
幼儿园英语教案12
一、教学内容： Let’s talk & Let’s play
二、教学目标：
1．要求学生能听懂、会说 cat, duck, dog, monkey, panda, rabbit, zoo，并能结合句子I have a ……在实际情景中运用。
2．要求学生能听懂、会说几个表示赞美的感叹语Cool! Super! Great! Wow!并能够在实际情景中恰当地使用。
三、课前准备：
1．教师准备本课时所学的动物玩具及图片等。
2．学生准备有关文具的实物。
四、教学过程：
一热身
1．演唱歌曲：“How are you?”
2.师生问候。
3．师生、生生间的日常会话练习，eg.
A: Good morning.,Mike. This is John.
B:(to C)Hello, John. Nice to meet you.
C:(to B)Nice to meet you, too!
二复习
1.播放Unit 1 Let’s chant的录音，学生拿出文具跟读并表演。
2.请学生用Look，I have a ……复习所学的文具。
三新课展示
1．通过听动物声音和看动作，呈现有关动物的新单词：rabbit, panda, monkey, dog, cat, duck，并教学。
最后，教师将教过的小动物放在一起并对学生说，Look， I have a zoo.
2．感叹语Great! Cool! Wow! Super!采取自然引入的方法，在呈现动物公仔时，因势利导地教学几个感叹语，并告诉学生时下中文最时髦的说法“好酷啊！”中的“酷”即是英文的cool一词的译音。 而“Super”可以翻译成“棒极了！好极了！”等等。 Super一词有“超级”的意思，如：Superman(超人)，Supermarket(超级市场)等。
3．听录音，展示Let’s talk部分的教学内容，学生跟读、模仿。 教师要求学生注意语音、语调。
四趣味操练
1．单词的操练：教师读单词，学生扮演，模仿动作，然后教师模仿动作由学生说出单词，最后全班推送几组同学到讲台上来表演。
2．教师将橡皮泥做成的动物藏在动物图片卡后贴在黑板上，请一同学上讲台，教师说：A cat，学生就从黑板上取下画有猫的图片，然后说：This is a cat . 接着再从动物卡后找出橡皮泥动物，说：Look，I have a cat.全班同学可以同时用Cool! Super! Great! Wow!中的任何一种做出回应。 用同样的方法操练新单词rabbit, panda, monkey , dog, duck等。
3．Making a zoo
让学生用橡皮泥做出自己喜欢的动物，然后用句子Look, I have a ……向全班同学展示，全班同学用感叹语做出回应。
五课外活动
1.用“What do you have? I have a ……”调查四个同学有哪些动物，有的打“√”。动物
姓名
2．模仿学过的动物，将它们的名称及表示它们的叫声的词说给家长听。
幼儿园英语教案13
活动目标：
1、认识字母C和其代表单词cat，准确掌握字母c的发音。
2、学唱英文字母C的歌谣。
教学活动准备：
教学魔法棒、字母卡片、软铁丝。
教学活动过程：
一、师生问好
1、复习问候语(Good afternoon 、boys and girls )
2、相互问好!(Good afternoon 、Miss zhang)
3、复习英文单词及儿童歌曲
我们跟图片上的单词宝宝打个招呼吧!(教师出示英文单词图片。)
二、复习英语单词(出示英文单词图片)
T ：What is this?
T ：What is this?
T ：What is this?
三、新授部分。
Step1：Warm—up
1、教师模仿小猫的动作和声音走出来“meow meow meow”，问幼儿是哪个小动物，引导幼儿回答回答“cat”，教师出示“cat”卡片并贴在黑板上。
2、在黑板上写出字母“c”，引导幼儿读出{si：}，问幼儿“where is letter C”，幼儿在“cat”卡片中找出字母“c”。
Step2：Practice(活动操练)
1、教师用魔法棒点击字母卡片C，让幼儿反复跟读。
2、教师用身体摆出字母C的造型，并让幼儿模仿，以加深字母C形状的认识。
3、教师用魔法棒点击字母卡片的“cat”，让幼儿反复跟读，并模仿小猫“meow meow meow”的叫声。
4、教师用魔法棒点击书本上的“c is for cat c c c”歌谣，让幼儿跟着魔法棒一起唱出。
Step3：Production(创造巩固)
1、Diy：教师准备好几根软铁丝，在幼儿面前把铁丝弯曲成C，让幼儿进一步加深对字母C形状的记忆。
2、教师请幼儿把小猫送回家，边走边唱“c is for cat c c c”(cat cat cat，go go go)，在说唱中结束本堂英文活动。
四、活动结束。
效果分析：英文字母教学效果
幼儿园英语教案14
活动目标：
1、 让幼儿学会用英语说boy and girl
2、 引导幼儿自我介绍Im a boy/girl。
3、 演唱Im a boy、You are a girl。
活动准备：
1、 自制白板课件，自拍视频，教学光盘。
2、 让孩子适应圆鼓板打韵律。
活动过程：
1、 以谈话的形式引出课题。你们一定知道自己是男孩还是女孩吧？
2、呈现反复读boy 挨个读 girl
3、拿出图片让学生判断boy 还是 girl。
4、传来下课铃声，告诉孩子们将来上学后男生和女生是上不同的厕所的，请孩子们把小人拖到应该去的厕所。
5、韵律读法Boy, boy, Im a boy、------∣------------。 并做一个特别男孩或女孩的动作。
Girl, girl, Im a girl、
完整的欣赏歌曲，让幼儿感觉歌曲优美的欢快的旋律。
幼儿园英语教案15
英语是一个重要的交际工具，在如今这信与世界接轨的社会，一个人不懂英语就意味着跟这70%的机会无缘。
随着我国对外开放的不断扩大化,科学技术的不断进步,国际地位的不断提高,迫切需要造就一大批精通外语的专门人才,以加速我国“四化”进程，使我国在国际事务中发挥更大更积极的作用。 因此，学好英语对实现上述目标具有重要的现实意义和深远的历史意义。
幼儿园小班英语教案《Good night》
活动目标：
1、通过多种游戏形式学习字母Y，知道Y，Y，拉链Y;
Y for yellow,学习短语：Good night.复习Good morning.
2、引导幼儿读准字母单词的发音，培养对英语活动的热情和兴趣。
活动准备：
字母Y卡片、带有拉链的衣服、饮料瓶三个(瓶盖涂上黄色颜料)、小扇子(正反面各有太阳和月亮)
活动过程：
1、问好：
(1) 师生问好。
(2) 引导幼儿向家长老师们问好。
2、热身：Hands up , hands down.
3、正课：
(1) 学习字母Y：
让幼儿Close your eyes, 出示字母卡片Y，说明Y很象拉链，引出YY拉链Y，并通过游戏“修拉链”训练幼儿的发音。接着出示黄色饮料，说明Y的好朋友是yellow,通过游戏“变魔术”训练Y for yellow.
(2) 学习短语Good night。
A、 手指游戏：手指变魔术很累了，要睡觉了，跟它们说：“Good night.” 天亮了，要起床了，说：“Good morning.”
B、 游戏：小扇子转转转
出示扇子，转到月亮说：“Good night.”转到太阳说：“Good morning.” 说得好的给予粘粘纸奖励。
小朋友学英语怎么培养兴趣？
第一、开展游戏活动，培养幼儿学习英语的兴趣。 游戏是幼儿生命中的一项重要内容，他们的想象活动异常活跃，因而他们的游戏也非常有趣。 他们可以给任何一样东西加上他们所想象的象征性意义，例如，一片树叶在过家家时可以当作菜，在买东西时可以当作钱。 他们在一起游戏时，一个玩具娃娃掉到地毯的大海里，马上会有一辆玩具急救车开去救援。 每一种游戏都有孩子自命的意义，任何一个游戏里都藏有打开孩子心灵大门的钥匙。 我将英语教学融入到游戏之中，体现了施教者所确立的以幼儿为主体的教育观。 例如：在学完小动物的英文名字cat、 dog、 duck、 chicken后，老师找四名小朋友戴上这四种动物的头饰，玩“动物蹲、蹲、蹲”的游戏，戴着小猫头饰的可以自由选择让其他的小朋友蹲，这个小朋友双手叉腰边蹲边说：“cat 蹲 ，cat 蹲，cat 蹲完了duck 蹲。 ”戴着小鸭头饰的小朋友听到之后双手叉腰边蹲边说：“duck 蹲，duck 蹲，duck 蹲完了dog 蹲。 ”依此循环往复，这个游戏不仅可以巩固学过的单词，而且极大地调动了孩子的学习积极性，每个孩子都能够积极主动参与游戏，培养了孩子学习英语的兴趣。 2/6第二、充分发挥幼儿的表演才能，培养幼儿学习英语的兴趣。 表演活动可以培养幼儿的创造力，在幼儿学完小动物的英文名字后，我采取表演的形式来巩固学过的单词。 如：老师先做一个动作，让小朋友猜是哪一种小动物，接着就让他们自由发挥，自己上台表演，大家猜。 小朋友们表演得可好了：他们有的将双手十指叉开放在嘴巴两侧一展，表示可爱的cat；有的将两只小手放在头上，每只手伸出两个指头，一蹦一跳地往前走，表示活泼的rabbit；还有的小朋友把眼睛睁得大大的，张牙舞爪，表示凶猛温的tiger……各种各样童趣的动作，不仅培养了孩子们的口语表达能力，更培养了孩子的想象力、创造力和肢体语言表达能力。 3/6第三、又唱又跳，轻松学习英语。 好动好玩是孩子的天性，在教学中根据幼儿这一特点，设计幼儿又唱又跳的环节，就能充分调动孩子的积极性，使幼儿身心愉悦地在轻松的环境中学习英语。 如在学完hand、 head 、arm、 figer、 shoulder、 leg、 toe、 foot等单词后，我们把这些有难度的英语单词编成数来宝：Clap your hands. Shake your head. Raise your arms. Wiggle your fingers . Twist your shoulders. Bend your legs your toes . Stamp your foot . And sit down ,please .中文大意为：拍拍手。 摇摇头。 举举手臂。 扭动手指。 扭扭肩。 弯弯腿。 碰碰脚趾。 跺跺脚。 请坐下。 小朋友边说边做动作，使课堂气氛变得生机勃勃，达到了幼儿能用英文思维作出反应的效果。 再如：学习用英语表述颜色时，除了采用直观教学法出示各种颜色图片外，还教幼儿唱Colour Song。 使幼儿既学会了口语，又受到了音乐的熏陶。 4/6第四、联系生活实际，激发幼儿的学习兴趣。 幼儿学习英语大都存在好奇心理，他们对新事物、新知识开始表现出很浓厚的兴趣，可以说只有“三分钟热气”，因此我在字母教学中联系生活实际，创设生活情境调动幼儿的积极性，收到良好的效果。 如：在学字母“O”时，老师提问幼儿：“你们看‘O’像什么？”小朋友有的说像手镯，有的说像救生圈，还有的说像太阳。 这样所有的孩子都参与到活动中来了。 再如：幼儿早上入园见到老师，老师主动用英语向幼儿问好“Good morning”，幼儿也向老师问好“Good morning Ms Zhang”，此种活动提高了幼儿利用英语交往的能力，培养了幼儿学习英语的兴趣，使他们由“要我学”向“我要学”、“我想学”发展。 5/6第五、创设英语情境，激发学习兴趣。 愉快的情绪是有效学习的基础，运用玩具创设出学习英语的氛围，诱导幼儿想亲自去试一试，使句型的掌握处于以有生活经验自然提取的状态，符合幼儿的心理特征，也就增强了学习效果。 如在教句子“Its time to get up ”时，我在一张玩具小床上，放一只小熊玩具，小熊躺在小床上，枕着小枕头盖着小被子睡觉。 我戴上大熊的头饰，身上系着围裙，扮演熊妈妈。 熊妈妈走到小熊的床前，柔声细语地对小熊说:Bear. Its time to get up.这时小熊没有动，他不想起床，我接着温柔地说:Bear. It‘s time to get up.小熊还是不起床，于是，我着急地说:Bear , bear ,It’s time to get up .小熊还是不起床，我就一边用手摇着小熊一边大声说:Bear , bear It‘s time to get up ！小熊还是不起床，熊妈妈对小朋友说：“叫小熊起床，他就是不起床，小朋友们，你们谁来把小熊叫醒？”幼儿看到熊妈妈叫小熊起床，小熊就是不起床，也都想来叫醒小熊，纷纷举手，争先恐后地抢着要到前面来叫醒小熊。 这样，为幼儿创设了用英语表达的环境，使教学由原来幼儿被动地跟着老师重复句子变为幼儿主动地积极地表达，使学习内容在幼儿头脑中留下深刻的印象，收到了事半功倍的效果。 第六、及时恰当的进行鼓励、赞扬，提高幼儿学习英语的兴趣。 有这样一句话“好孩子是夸出来的”，对！人是渴求表扬与奖励的动物，每一个人都希望自己的点滴进步能够得到别人的认可，希望听到别人的赞扬。 幼儿的心是纯洁的，更是敏感的，当他们在教育活动中听到老师的表扬、肯定、受到鼓舞时，学习热情、学习兴趣也会随之高涨。 我在英语教学的过程中随时对幼儿进行表扬、鼓励，除了语言上的激励外，还对参与游戏获得冠军的幼儿发给小红花给予表扬，对没有获胜的幼儿发给小纸鹤进行鼓励。 这样，在很大程度上调动了幼儿学习英语的积极性。
英语怎么学(初学)
学习英语，很难说有什么万能的诀窍。 但是，也不是没有规律可循。 有以下几点学习者应该自觉地试一试。 第一，初学者词汇量很少，每个单词都是独立的、新鲜的，还看不出什么规律，谈不上构词规则等。 这时，就是靠记忆，没有什么道理。 不要去问为什么“桌子”叫“table”之类的问题，记住就是了。 学到700—1000个词时，学习者自己就开始注意规律性的东西了。 诸如以—ly结尾的多是副词。 这就是构词法。 这时，自觉地学习一点构词法（也无非是知道哪些前缀和哪些后缀是最常用的）是有益处的。 构词法也是参考性的，有规则，也有例外。 但是，一旦懂了一些基本构词方法，英语的词形就不再是“天下大乱”的样子，而是有一定规律的。 第二，突击记忆。 必要时，突击记忆一批词汇是可行的。 就是在几天之内，每天强行记忆80—120个词，边读音，边拼写，边记词义。 隔两个小时，重复一次，强行背下来。 这种方法，记得快忘得也快。 但不必担心，再次见面时，也似曾相识，会比“陌生人”好些。 有时一批词汇，可以突击两次或三次，忘掉的比率越来越小。 但请注意，突击记忆的词汇充其量也就是认知词汇，是被动的，只知其词义，拼写和用法可能都不太熟悉。 学任何词，都是先学会认知，过一段时间才学会使用，这是个必然的过程。 有些认知词汇，永远也进入不了使用的阶段。 我们学习古汉语时就有类似的情况。 学习十几篇古文之后，我们开始有能力读懂其他类似的古文篇章，但我们自己不会用古文写文章，还是只写白话文。 但是，突击记忆单词不是最好的办法，不要常用，更不要只用这种办法。 偶尔用用，是可以的。 因为，词很少“独处”，一个词总是要与其他词连在一起。 汉语的“进”字，单独讲起来是“往前移、往里进”，但它能构成51个词组，各有其特殊意义和用法，诸如“进见”、“进贡”、“进士”、“进位”、“进香”、“进言”等。 英语词汇更是如此，其固定搭配相当严格（见下文）。 第三，学习词汇要与其搭配一起学。 搭配是指一个词与某些词连用，而不能与其他词连用。 “看书”只能说read a book，不能说see a book；“看朋友”可以说see a friend, visit a friend,而不能说look at a friend。 其实，这种搭配可以分两种：一种是语法搭配；一种是词汇搭配。 前面几个例子都属于词汇搭配，就是平时说的“用词不当”的毛病。 再如：“接电话”不能说receive the telephone，而要说answer the telephone；“添了几件新衣服”中的“添”不能用add，而要用buy或get（some new clothes）。 语法搭配是一些语法关系的固定表达方式。 我们说“感谢你的帮助”用Thank you for your help，而“恭喜你成功了”就用congratulate you on your success。 再如，insist后面用on doing something；succeed后面用in doing something等。 似乎可以这样讲，语法搭配相对来说比词汇搭配要少一些。 英语中的词汇搭配是大量的。 英语的动词与名词的搭配，形容词与名词的搭配（a pretty girl, a handsome young man），动词与介词的搭配等都十分讲究，不能随随便便地使用。 从这个意义上讲，词汇不要孤立地学，要与它的搭配一起学。 例如，学习了develop a habit是“形成习惯”的意思，把它作为一个单位学到手，以后再学习还可以说form a habit，acquire a habit，cultivate a habit，都是“养成习惯”。 总之，学习一个词时，要注意同时学习它的语法搭配和词汇搭配。 第四，在语境中学习词汇。 强行记忆不是惟一的学习词汇的办法，不能单靠它来学习外语。 要想真正掌握一个词，离开语境是不行的。 也就是说，要结合词的上下文，它出现的前后环境，来彻底认识一个词在这种语言的形式变化和功能体现。 举几个例子：我们观察到When do you have breakfast? Have you had your breakfast? We had a big breakfast this morning. 这简单的三句话，可以概括出三条重要规则：1）三餐之前，可以不加冠词；2）三餐之前可以用物主代词；3）三餐之前有形容词时可以加不定冠词。 有这三条在手，就算你会用breakfast，lunch，dinner等词汇；没有这三条，那就停留在认知阶段（只知道词义）。 在语境中学习词汇，可以有两种办法，一种时认真研究几篇优秀文章，一句一句地去体会其中文字使用的方法，感受文字的优美。 这就是平常说的上“精读”课的办法。 除了教师帮助你分析课文，你在课外阅读时也可以去做类似的工作。 发现一篇好文章，干脆在它身上花上几个小时，细细地琢磨一番。 初学者，会注意动词词组（look down upon, see through, shake off something）、特殊搭配（burst into laughter, on the side）等，中级和高级学习者则开始注意文字的表达力。 许多谚语的文字就是美，又有哲理味道，对增加语感大有好处，例如：Haste makes waste; Beauty is skin deep; Don’t count your chicken before they are hatched。 更有些名言能流传下来，与其语言美有关。 美国历史上一位总统曾说过：You can fool all the people some of the time. You can fool some people all the time, But you can’t fool all the people all the time。 文字简炼，表达的哲理深刻。 周总理逝世后，全世界都陷于悲痛之中。 外刊上有这么一句箴言：Never before have so many owed so much to so few！（直译：从来没有这么多人对这么少的人欠下这么多！）类似这样的名言，让人学习起来回味无穷。 只是精读少量文章是不够的，还要大量阅读原著（出自本族人手笔的文字），这叫“泛读”。 泛读的材料不怕容易。 容易才能快读、多读，不用过多地查词典，阅读的兴趣就能持续几个小时。 大量阅读是为了：1）在多种语境下观察、体验已经学过的词的各种体现；2）学习已知词汇的新的词义（许多词是多义的）；3）学习靠上下文猜出生词的大概意思。 大量阅读的作用是无法估量的，许多奇妙的语感来自阅读。 第一次能用英语读懂外国人写的故事时，其喜悦心情难以形容。 只有在“泛读”之中，你才能忘掉你是为了学习语言而在读书，你已经沉浸在摄取的信息之中。 这时，信息与语言被同时吸收了，你也在不知不觉间就学到了语言。 用这种办法增加的语感就不会忘记的。 还应该指出，阅读的精与泛，是人为的，你想精就精，想泛就泛，以时间、情绪、文章内容等因素而定。 其实，更多的情况下，是精中有泛，泛中有精。 泛读一篇故事或散文时，突然发现几行字十分优美，不妨停下来，把它多读几遍，背诵下来，也是收获。 背一些名篇名句，是很有必要的。 中国学者常鼓励人们熟背唐诗三百首，自然也就学会作诗了。 已故的许国璋先生就主张英语学生背诵好文章、好剧本、名家名言、谚语典故等。 他说：“背得多了，自然就会举一反三。 一句都不会，讲举一反三是骗人的。 ”第五，学习词汇要会查词典。 学会使用词典是学习任何语言必不可少的技能。 一般来讲，词典上提供的有关词汇的信息最准确、最全面，比较大的学习词典，上面有不少例句和短语。 初学者应多使用双解词典，一个外文单词，用汉语解释意思，有的词典例句常有译文。 初学者喜欢用学生词典，即小型词典，例如只收录5000—8000词的词典。 小词典查起来方便，找个词或词组容易。 但随着外语水平的提高，小词典的词就不够用了。 所用的词典也越来越大，人名、地名等百科知识信息也增加了。 当然，这么大的词典使用起来就不那么容易了。 所以，熟悉各种词典的排版方式、内容编排、各种符号和标记，都是查词典时有用的技能。 有关词典的知识内容很多，各种词典有所不同，这里不一一赘述。 必须指出的是，学习到一定的阶段，比如达到2500个词汇之后，就应该开始用单语词典，即用英语来解释英语词的词典（即英语词典）。 走出这一步是不容易的，但这是关键的一步，是引人入胜的一步，会把学习者带入一个崭新的天地。 你会发现，汉语的解释虽然容易，但不如英语解释确切；有些词义用汉语罗嗦半天仍然不清楚；英语解释不仅准确，而且便于了解词汇的用法。 刚刚使用英英词典时，往往在解释中又遇到了生词，为了知道一个词，常常要查好几个词。 不耐烦时，把英语词典一抛，顺手把英汉词典拿来，一下解决问题。 千万不要这样。 可以这样说：搞精读的时候，用英英词典；搞泛读的时候，用英汉词典。 千万不要百分之百地用英汉词典。 那样是学不到词汇的，也是学不到英语的。 第六，懂一点构词法。 初学者对构词法还没有什么感觉。 学过1000词之后，就应该开始考虑构词的规律问题。 教师上课时常常讲几条构词法；教科书上也常附录着词的常见前缀和后缀；有些词典上也附录着有关词汇的知识。 这些都可以参考。 应该说，词汇量越大，对词汇构成规律的认识越深刻，学习新词就越容易。
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