文章编号：15509 / 分类：互联网资讯 / 更新时间：2024-06-09 02:22:28 / 浏览：次

在数学和解剖学中，0 和 78 都是具有重要意义的数字。它们代表着不同的概念，并有着独特的数学性质。

0 的数学意义

0 是数学中一个独特的数字。它既不是正数也不是负数，并且具有以下属性：

• 加法单位元：对于任何实数 a，a + 0 = a。

• 乘法单位元：对于任何实数 a，a × 0 = 0。
• 与任何数相加：0 与任何数相加都等于该数本身。
• 与任何数相乘：0 与任何数相乘都等于 0。

在解剖学中，0 通常用于表示缺乏或不存在。例如，在神经解剖学中，0 表示神经结构的缺失。

78 的数学意义

78 是一个偶数，并且具有以下数学性质：

• 质因数分解：78 = 2 × 3 × 13。
• 因数和：78 的因数和为 1 + 2 + 3 + 6 + 13 + 26 + 39 + 78 = 168。
• 三角形数：78 是一个三角形数，因为它可以表示为连续自然数之和：1 + 2 + 3 + ... + 13 = 78。

在解剖学中，78 通常与神经有关。它代表着脊髓中外侧索中神经纤维的平均数量。

0 和 78 在人体中的相交

有趣的是，0 和 78 在人体中有一个相交点。在胎儿发育期间，脊髓的直径平均为 78 微米。当脊髓发育完成时，其直径将增加到约 0 毫米。

这个巧合说明了数学和解剖学之间的密切联系。它也表明，即使看起来毫不相干的数字，也可能在自然界中具有重要的意义。

结论

0 和 78 都是具有独特数学意义的数字。它们在解剖学中也有重要的应用。通过理解这些数字的性质，我们可以更好地理解人体是如何运作的，以及数学是如何帮助我们揭示自然界的奥秘的。

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什么是解剖学？

一、概念：

1、解剖学是涉及生命体的结构和组织的生物学分支学科，可以分为动物解剖学和植物解剖学。解剖学的主要分支有比较解剖学、组织学和人体解剖学。

2、在解剖学研究中，研究大体器官常利用剖割的方法，组织、细胞、胞器的观察则会利用显微镜。

二、人体解剖学的分科：

1、按研究方法分：

（1）大体解剖学：

①系统解剖学；

②局部解剖学。

（2）显微解剖学

（3）特种解剖学

2、按研究观点分：

（1）描述解剖学

（2）功能解剖学

（3）进化解剖学：比较解剖学和人类体制学

（4）发育解剖学：胚胎学和年龄解剖学

3、按应用目的分：

（1）医用解剖学；

（2）艺用解剖学。

三、学习解剖学的意义：

学习人体解剖学的目的， 就是从医学专业的实际需要出发， 掌握正常人体形态和结构的知识， 为学习其他基础医学和临床医学课程奠定坚实的基础。

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人体解剖学一、人体解剖学的定义、分野和任务人体解剖学(Human Anatomy)是一门研究正常人体形态和构造的科学，隶属于生物科学的形态学范畴。 在医学领域，它是一门重要的基础课程，其任务是揭示人体各系统器官的形态和结构特征，各器官、结构间的毗邻和联属，为进一步学习后续的医学基础课程和临床医学课程奠定基础。 随着人类的进步和科学文化的发展，人体解剖学由于所服务的对象不同，在研究方法、着重点和目的性等方面产生了差异，因而逐渐形成了若干独具特色的分野：如按照组成人体的各系统，逐一研究和叙述各系统器官形态、结构和系统解剖学；按照人体的分部及医疗手术学的需要，研究和论述各体部内诸结构的形态、位置和毗邻关系的局部解剖学；适应绘画和雕塑等专业要求的艺术解剖学；研究人体器官和结构在体育运动和训练中其形态构造和功能关系的运动解剖学；专门阐述临床各种手术层次结构基础的应用（手术）解剖学等。 此外，由于研究手段不同，又有了以肉眼观察和解剖操作为主的大体（巨视）解剖学和以显微镜及电子显微镜观察组织——即微视和超微解剖学。 还有专门以个体发生和发育过程和规律的人体胚胎学或人体发生学。 鉴于神经科学在近二十年的飞速发展和在下个世纪可能成为生物科学和带头学科的趋势，以及参考发达国家医学院校的课程设置，本教研室对原担负的系统解剖学和局部解剖学两门课程进行了改革，设立了大体解剖学和神经解剖学两门课程，即将原中枢神经系统单独设课，以适应世界神经科学的发展潮流，促进教学内容的迅速更新。 其余人体形态结构知识大部分内容，划归本门课程即大体解剖学讲授。 本课程的教学分为两个阶段，第一阶段概要介绍人体各系统器官的结构知识，采用以讲课为主，辅以必要的印证性实习，但对组成人体支架的骨骼系统，在此阶段则要求掌握所需的全部内容。 第二阶段按组成人体的各个体部，逐一进行解剖观察。 基本方式是在教师提示后，学员根据教材独立进行解剖操作，获得人体形态结构的知识，并逐步培养和提高学员的观察能力、分析判断能力和综合归纳能力，以及一定的解剖操作技巧。 在此阶段中穿插必要的理论性讲课，主要任务是引导学员将实践中所获得的知识系列化、理论化。 另外请有关临床科室教师，讲授一些结构内容在临床诊断和治疗中的意义，以开拓学员的眼界和思路，增添学习的兴趣。 二、人体解剖学发展简史解剖学是一门历史悠久的科学，在我国战国时代（公元前500年）的第一部医学著作《内经》中，就已明确提出了“解剖”的认识方法，以及一直沿用至今的脏器的名称。 在西欧古希腊时代（公元前500-300年），著名的哲学家希波克拉底(Hippocrates)和亚里斯多德(Aristotle)都进行过动物实地解剖，并有论著。 第一部比较完整的解剖学著作当推盖伦(Galen，公元130-201年)的《医经》，对血液运行、神经分布及诸多脏器已有较详细而具体的记叙，但由于当时西欧正处于宗教统治的黑暗时期，禁止解剖人体，该书主要资料均来自动物解剖观察所得，故错误之处甚多。 宗教统治在一千多年中严重地阻碍了科学文化的进步，也严重束缚了医学和解剖学的发展。 文艺复兴是欧洲历史上一场伟大的革命，资本主义萌芽，教会黑暗统治的桎梏开始被摧毁，“是一个产生学问上、精神上和性格上的巨人时代”（恩格斯语）。 在此时期，人民的聪明智慧在科学和艺术的创作中得到较充分的体现，达·芬奇(Leonardo da Vinci)堪称这一时代的代表人物，他不仅以不朽的绘画流传后世，而且所绘的解剖学图谱，其精确细致即使今日也令人叹为观止。 该时，解剖学也涌现出一位巨匠——维扎里(Andress Vesalius, 1514-1564),他从学生时代，就冒着宗教迫害的危险，执著地从事人体解剖实验，终于完成了《人体构造》的巨著，全书共七册，不仅较系统完善地记叙了人体各器官系统的形态和构造，还勇敢地摆脱了盖伦权威的束缚，纠正了盖伦许多错误的论点，从而使他成为现代人体解剖学的奠基人。 与维扎里同时，一批解剖学者和医生，发现了一些人体的结构，如欧斯达丘司(Eustachius)、习尔维(Sylvius)、瓦罗留(Varolio)、阿兰契(Aranti)、保塔罗(Botallo)等，以他们名字命名的结构至今仍保留在解剖学的教科书中。 嗣后，英国学者哈维(William Harvey 1578-1657)提出了心血管系统是封闭的管道系统的概念，创建了血流循环学说，从而使生理学从解剖学中分立出去。 继显微镜发明之后，意大利人马尔匹基(Malcell Malpighi,1628-1694)用之观察了动、植物的微细构造，开拓了组织学分野。 18世纪末，研究个体发生的胚胎学开始起步。 19世纪意大利学者高尔基(Camello Golgi,1843-1926)首创镀银浸染神经元技术，西班牙人卡哈(Rom’on Y cajal,1852-1934)建立了镀银浸染神经原纤维法，从而成为神经解剖学公认的两位创始人。 十九世纪末叶和二十世纪初，由于唯心主义和形而上学思想的影响，人体解剖学走上了繁琐地孤立静止地描述人体形态结构的境地，使部分学者感到彷徨和失望，认为解剖学已经成为“化石”，到了山穷水尽的地步，完全看不到发展的前景。 而另一部分学者从辩证的自然观出发，开始从机能解剖学、进化形态学和实验形态学等方面，寻求开拓的路径。 随着技术革命浪潮的涌动，近二十年来，生物力学、免疫学、组织化学、分子生物学等向解剖学渗透，一些新兴技术如示踪技术、免疫组织化学技术、细胞培养技术和原位分子杂交技术等在形态学研究中被广泛采用，使这个古老的学科唤发出青春的异彩，尤其是神经解剖学有了突飞猛进的发展。 我国自从新中国成立以来，由于执行“百家争鸣”繁荣科学技术的方针，医学教育和解剖学都取得了前所未有的长足的进步，其间虽经“文革”十年的停滞和倒退，但党的十一届三中全会以来，拨乱反正，执行尊重科学、尊重人才的政策，创建了良好的学术环境，尤其是改革开放政策，为我国解剖学工作者开创了学习和追赶发达国家先进科学技术的条件和可能，设备不断完善和更新，条件逐步改善和提高，最为可喜的是一大批中青年解剖学工作者茁壮成长，正在为振兴中华和建设现代化社会主义祖国的大业艰苦奋斗，可以预见，不久的将来将以崭新的面貌立足于世界解剖学界。 三、解剖学姿势和常用的方位术语为了正确描述人体结构的形态、位置以及它们间的相互关系，必须制定公认的统一标准，即解剖学姿势和方位术语，初学者必须准确掌握这项基本知识，以利于学习、交流而避免误解。 1．解剖学姿势为了阐明人体各部和诸结构的形态、位置及相互关系，首先必须确立一个标准姿势，在描述任何体位时，均以此标准姿势为准。 这一标准姿势叫做解剖学姿势。 即身体直立，两眼平视前方；双足并立，足尖朝前；上肢垂于躯干两侧，手掌朝向前方（拇指在外侧）。 2．常用的方位术语上superior和下inferior：按解剖学姿势，头居上，足在下。 在比较解剖学或胚胎学，由于动物和胚胎体位的关系，常用颅侧cranial代替上；用尾侧caudal代替下。 在四肢则常用近侧proximal和远侧distal描述部位间的关系，即靠近躯干的根部为近侧，而相对距离较远或末端的部位为远侧。 前anterior和后posterior：靠身体腹面者为前，而靠背面者为后。 在比较解剖学上通常称为腹侧ventralis和背侧dorsalis。 在描述手时则常用掌侧palmar和背侧。 内侧Medialis和外侧lateralis：以身体的中线为准，距中线近者为内侧，离中线相对远者为外侧。 如手的拇指在外侧而小指在内侧。 在描述上肢的结构时，由于前臂尺、桡骨并列，尺骨在内侧，桡骨在外侧，故可以用尺侧ulnar代替内侧，用桡侧radial代替外侧。 下肢小腿部有径、腓骨并列，胫骨在内侧，腓骨居外侧，故又可用胫侧tibial和排侧 fibular称之。 内interior和外exterior：用以表示某些结构和腔的关系，应注意与内侧和外侧区分。 浅superficial和深deep：靠近体表的部分叫浅，相对深入潜居于内部的部分叫深。 3．轴和面（一）轴axis：以解剖学姿势为准，可将人体设三个典型的互相垂直的轴，即矢状轴一为前后方向的水平线；冠状（额状）轴一为左右方向的水平线；垂直轴一为上下方向与水平线互相垂直的垂线。 轴多用于表达关节运动时骨的位移轨迹所沿的轴线。 （二）面plane：按照轴线可将人体或器官切成不同的切面，以便从不同角度观察某些结构。 典型的切面有：矢状面sagittal plane,是沿矢状轴方向所做的切面，它是将人体分为左右两部分的纵切面，如该切面恰通过人体的正中线，则叫做正中矢状面median sigittal plane;冠状面或额状面coronal plane or frontal plane,是沿冠状轴方向所做的切面，它是将人体分为前后两部的纵切面，与矢状面和水平面相垂直；水平面或横切面horizontal plane or transverse plane, 为沿水平线所做的横切面，它将人体分为上下两部，与上述两个纵切面相垂直。 须要注意的是，器官的切面一般不以人体的长轴为准而以其本身的长轴为准，即沿其长轴所做的切面叫纵切面longitudinal section而与长轴垂直的切面叫横切面 transverse section。 四、人体结构概况：构成人体基本的结构和功能单位是细胞cell，细胞与细胞之间存在着细胞质 intercellular substance。 细胞间质是由细胞产生的不具有细胞形态和结构的物质，它包括纤维、基质和流体物质（组织液、淋巴液、血浆等），对细胞起着支持、保护、联结和营养作用，参与构成细胞生存的微环境 microenvironment。 众多形态相似功能相近的细胞由细胞间质组合成的细胞群体叫做组织tissue,人体组织有多种类型，一般传统地将之属于四种基本组织，即上皮组织、结缔组织、肌组织和神经组织。 以一种组织为主体，几种组织有机地结合在一起，形成具有一定形态、结构和功能特点的器官organ。 一系列执行某种同一功能的器官有机地联系在一起，形成具有特定功能的系统system。 构成人体的系统有运动系统----包括骨、骨连接和肌，是人进行劳动、位移与维持姿势等各项活动的结构基础；内脏诸器官分别组成了消化系统----担负摄入食物的消化、吸收和残渣排出；呼吸系统---进行气体交换；泌尿系统----排出组织细胞代谢产生的终极产物；生殖系统----产生生殖细胞并形成新个体以延续种族；以及将上述执行新陈代谢的各系统联系起来，为它们提供营养物质并运输代谢产物的循环系统；神经系统包括中枢部分的脑和脊髓和遍布全身的周围神经，以及做为特殊感受装置的感觉器官，它们感受人体内外环境的各种刺激，并产生适当的应答；此外，还有散在于身体中功能各异的内分泌腺。 人体各系统既具有本身独特的形态、结构和功能，又在神经系统的统一支配下和神经体液的调节下，相互联系，相互制约，协同配合，共同完成统一的整体活动和高级的意识活动，以实现与瞬息万变的内外环境的高度统一。 中国医科大学解剖课程介绍课程负责人柏树令教授一、文革前，开拓进取，励精图治，教学科研学科建设体系不断规范中国医科大学解剖教研室成立于延安(1941年)，随军转战东北兴山（1948年），1949年进驻沈阳，收编了国立沈阳医学院（前身为满洲医科大学1911-1945）和原私立辽宁医科大学（前身为私立盛京医科大学1891-1949）的解剖学专家教授。 解放后的第一任主任为原国立沈阳医学院院长刘耀曦教授。 文革前，本教研室在教学工作上，坚决贯彻国家卫生部对学生管理的“三基、三严”要求，卫生部统考获最佳成绩，于频、王崇信教授到国内各校介绍“贯彻” “三基、三严”的教学经验，获得卫生部颁发的“贯彻三基三严优秀教学成果奖”一项，成为执行“三基、三严”的模范。 组织翻译了苏联童可夫的《解剖学》作为教材，补充了当时教材的不足。 科学研究以针灸、针刺麻醉和冻伤、烧伤机理的研究为主线，在神经突触结构和心血管形态学的研究方面做出了重要贡献。 二、文革后，博精奉献，创新求实，教学科研学科建设全面发展文革后，在学校领导的支持和教研室于频、何维为、李吉、高士濂、郭光文、等著名解剖学家和艺术家的拼搏下，使解剖学教材与辅助教材建设进入了繁荣时期，主编了国家规划教材《人体解剖学》；作为副组长参编了《人体解剖学》第2版和第3版；主编了《系统解剖学》第4版等教材。 郭光文等主编的《解剖学教学挂图》等（获国家出版署特等奖）和《人体解剖彩色图谱》（获卫生部优秀教材和双效益奖）；于频、王序主编的《新编人体解剖图谱》；高士濂、于频主编的《人体解剖图谱》等在全国医学院校大规模推广应用，促进了全国的解剖学教学工作。 高士濂主编的《人体解剖学图谱》（上、下肢分册）、何维为等主编的《外科解剖学》等教辅教材注重理论联系实际，深受临床外科工作者青睐。 解剖实验室建设取得新突破，获“国家教委高校实验室先进集体”称号和奖励。 科研工作，成绩喜人。 神经解剖方面：周围神经损伤的研究、内脏神经的研究、脑血管的研究、抗衰老的研究，随着脑研究所的成立和神经解剖研究室的建立而不断深入，获得了国家自然科学基金资助项目9项，研究水平不断提高，各个研究方向均有所突破。 大体解剖学研究则以皮瓣的形态学研究和临床应用为突破口。 李吉教授发现的《前臂皮瓣》，成为世界上器官移植的数量最多的器官之一，被美国著名整形外科专家称为“中国皮瓣”，获得国家发明三等奖。 新发现了人体全身22处游离皮瓣新供区，在国内外首次揭示了皮瓣循环的三维构筑特点从而使中国医科大学解剖教研室的游离皮瓣研究在全国占有领军地位。 发表学术论文达200余篇，以第一作者获奖的有：李吉（1983）国家发明三等奖；李吉（1983）、高士濂（2000）、段坤昌（1997）、柏树令（2001）分别获辽宁省科技进步一等奖；李吉（1982、1984、1988）、姜树学（1985）分别获卫生部科技进步二等奖；柏树令（1995）、方秀斌（1989）获国家教育部科技进步二等奖，其它还有获省部级三等奖以上的各种科技奖励20余项。 组织工程器官再造是现阶段国际前沿科技攻关的亮点。 中国医科大学解剖教研室不仅完善了组织工程学博士点教学规范化运作机制（教材、实验指导、CAI课件），在全国首先为本科生及研究生开设了新课外，在组织工程骨与软骨的器官再造、血管及皮肤的再造，周围神经等器官再造诸方面均有新的突破，有多项国家自然基金及省基金的支撑，共发表论文40余篇，形成了较深厚的科研底蕴与知识沉淀，为未来的科技腾飞注入了活力。 学科建设突飞猛进的发展，解剖学学术带头人何维为教授在担任中国医科大学副校长和校长期间，中国医科大学成为中国解剖学会常务理事单位和辽宁省解剖学会理事长单位，他成为首位中国医科大学的国务院学位委员会学科评议组成员。 他的后任李吉教授、吕永利教授、方秀斌教授、柏树令教授等将学会职务继承下来。 同时这期间中国医科大学解剖教研室成为国家首批博士点、硕士点授权单位（1981）和博士后流动站的进站点。 三、世纪之交，以CMB课题为支撑，深化教学改革，创建国家级精品课和解剖学教育平台。 进入九十年代以来，中国医科大学解剖教研室在教师队伍建设和教材建设主体化方面跨越式前进。 目前有全国优秀教师一人，省优秀教师及省名师两人，是中国解剖学会常务理事、教育工作委员会主任和辽宁省解剖学会理事长与秘书长单位；是全国医学院校五年制本科教材《系统解剖学》5、6、7版和7年制与8年制规划教材《系统解剖学》的主编单位， 还是卫生部十一五规划《人体解剖学》（英文版）主编单位。 中国医科大学解剖学教研室已经成为中华人民共和国国家级精品课程、辽宁省重点学科和辽宁省优秀课程。 解剖教研室又成为了博士后流动站站点，其下设置的组织工程研究室又被批准为博士点（2002年），解剖教研室共有6名博士导师，7名硕士导师，已培养博士生42人，硕士研究生86人。 一批新的解剖学教材和辅助教材应运而生。 吕永利主编《人体形态科学》高教出版社 2002年；姜树学主编规划教材《人体断面解剖学1.2版》人民卫生出版社1999，2000年。 柏树令主编卫生部规划教材《案例分析系列解剖学》人民卫生出版社2007年。 辅助教材有姜树学主编《影像解剖学图谱》和《断面解剖与对照图谱》均由辽宁科技出版社1998，2000年出版；曹郁琦主编《应用解剖彩色图谱》辽宁科技出版社1996；高士濂、吕永利主编《实用脑血管图谱》科学出版社2002；柏树令、段坤昌主编了《人体解剖学彩色图谱》 上海科学技术出版社2002；段坤昌、柏树令主编的《皮瓣手术入路彩色图谱》 辽宁科学技术出版社2003，段坤昌、李庆生、王振宇主编的《眼、耳、鼻、咽、喉应用解剖彩色图谱》，段坤昌、王振宇、李庆生主编的《颅脑颈部应用解剖彩色图谱》；段坤昌、李庆生主编的《颌面口腔应用解剖彩色图谱》均于2006年由辽宁科学技术出版社；吕永利主编《系统解剖学习题集》人民卫生出版社2004年；吕永利 王振宇主编《人体解剖学习题集》人民军医出版社 2003；佟晓杰主编《人体解剖学复习应试指南》沈阳出版社1998等。 教学内容与方式、方法改革大手笔，全方位进行，形成自己教学改革特色。 解剖学整合教学将《系统解剖学》、《局部解剖学》、《组织学》、《断层解剖学》融合起来，删除互相重迭交叉部分，形成以120人为实验组（4个班），360人为对照组（12个班）的大面积试点工作。 历时5年，取得了优秀成果，专家鉴定为国内领先水平，获得国家教育部教学成果一等奖（2006）。 以问题为中心（PBL）的讨论式教学方式改革，正在精心运作，有条不紊的进行。 以运动系统、内脏学、心血管系统选择适当问题，学生自己查阅文献启迪创造性思维和动手能力，为培养医学精品人才服务。 以病例为中心（CBL）的解剖学教学改革，选择脑干断面形态结构部分，以该部分损伤的问题为出发点，启发学生创新思维，调动学生理论联系实际，提高分析问题，解决问题的能力。 学生回归基础和科研见习的开展；解剖学知识竞赛的举办，电视录像教学和教学竞赛及它第二课堂活动的运作，CAI课件的研制和多媒体教学方法改进等都极大地促进了解剖学教学质量的提高。 四、加强质量建设，促进教学手段的智能化、信息化和现代化解剖教研室的教学设备从最初的以标本为主、挂图和模型为辅的解剖教学工具逐渐发展到现代化的计算机多媒体教学设备的广泛应用。 80年代中期各实验室开始配备闭路电视，将事先由主讲教师示范的实验内容摄制成像，然后由控制中心传送到各实验室配合实验课的学习，学生反映良好。 随着教学改革的发展，现代的教学手段逐渐完善。 解剖教研室在各办公室均配备了供教师学习、备课和课件制作用电脑。 在学校领导的关怀和重视下，在5个实验室全部装备了以计算机为主体的多媒体教学系统，用于教学的计算机总数达到40余台。 另外2个实验室配备了以VCD、闭路电视为主体的展示系统。 同时将我们自行开发制作的9个不同系列的多媒体课件，分别用在不同层次的教学中，使解剖教研室的教学条件逐渐完善。 学生在良好的学习条件与氛围中，提高了学习质量。 解剖教研室现有数码摄像机、照相机和投影机等设备多台，可随时应用到教学中。 教学用尸体保持在3位数，教学挂图储备和应用一直保持15套，教学用模型保持5套在使用中，教学用深冻冰箱2台、实验室共配备空调6台。 五、加强国家精品课管理和维护，充分发挥精品课的领军作用解剖教研室下大力气，不断完善更新中文全程录像和双语全程录像。 不断充实和制备中文和英文新的CAI课件，用以提高质量，带动全局。 随着教学条件的改善，使内涵建设的科技兴校、质量兴教的理念不断落实，数字化教学体系，计算机模拟解剖学实验及师生互动，显微操作平台在改革过程中不断建设，在建设过程中不断发展。 在已取得的成绩基础上，解剖教研室全体教师在科学发展观的指导下，解放思想，与时俱进不断创新，完善学科建设，采用现代化的教学手段，努力完善补充更新国家精品课程内容，保证其成为解剖学科的一面旗帜。 正常人体解剖学课程介绍正常人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学，属于生物科学中形态学范畴，是医学科学中重要的基础课程。 学习这门课程的目的，在于使学生按功能系统理解和掌握人体各器官系统的正常形态结构和各器官系统之间的联系，为学习其它基础医学和临床医学课程奠定必要的形态学基础。 只有在掌握了正常人体形态结构的基础上，才能正确理解人体的生理功能和病理变化，否则就不能判断人体的正常与异常，区别生理与病理状态，更不能对疾病进行正确诊断和治疗。 医学中1/3以上的名词来源于解剖学，人体解剖学是学习基础医学和临床医学各学科的先修课。 在人体解剖学的教学中，加强智能和人才的教养，采用启发式教学，循序渐进，由浅入深，不仅教知识，而且教方法；培养学生自学能力，充分发挥学生学习的主动性和创造性；要通过讲课、学习教材、观察标本，来培养学生的观察事物、发现问题、分析问题和解决问题的能力；也要适当地联系临床，以提高学生学习的积极和目的性。 人体解剖学的教学，始终贯彻理论联系实际的原则，教师不仅要讲好课，更要注意加强实验课，讲课和实验的比例为5：1左右。 实验课中，要强调观察实物标本，也应辅以模型、挂图和电化教育等各种现代化教学手段，并结合活体观察等其他形式，以增强学生的理解和记忆。

解剖学的解释解剖学的解释是什么

解剖学的词语解释是：解剖学jiěpōuxué。 (1)研究动物或植物的结构的一支形态学分支。 解剖学的词语解释是：解剖学jiěpōuxué。 (1)研究动物或植物的结构的一支形态学分支。 结构是：解(左右结构)剖(左右结构)学(上下结构)。 注音是：ㄐ一ㄝˇㄆㄡㄒㄩㄝ_。 拼音是：jiěpōuxué。 词性是：名词。 解剖学的具体解释是什么呢，我们通过以下几个方面为您介绍：一、国语词典【点此查看计划详细内容】研究生物体组织构造的学科。 如植物解剖学、脊椎动物比较解剖学。 二、网络解释解剖学解剖学是涉及生命体的结构和组织的生物学分支学科，可以分为动物解剖学和植物解剖学。 解剖学的主要分支有比较解剖学、组织学和人体解剖学。 在解剖学研究中，研究大体器官常利用剖割的方法，组织、细胞、胞器的观察则会利用显微镜。 关于解剖学的单词erecTor关于解剖学的成语披沙剖璞剖析肝胆剖心析肝学书学剑瓜分豆剖剖玄析微豆分瓜剖剖蚌得珠剖肝泣血剖烦析滞关于解剖学的词语剖玄析微剖腹藏珠剖蚌得珠披沙剖璞瓜分豆剖剖肝泣血剖毫析芒剖肝沥胆析精剖微剖析肝胆关于解剖学的造句1、我的解剖学知识只限于明白人体的臀骨与腿骨相连。 2、正中神经损伤所致的大鱼际肌瘫痪用小指展肌瓣转位重建拇指外展对掌功能，提供应用解剖学基础。 3、方法：找出较难理解的古代解剖学名词，查阅中国医学大词典、中医大辞典、正常人体解剖学后给出明确的现代含义。 4、艺术家不用寻找模特儿，在社会中比比皆是，这些无名大师在解剖学上达到的准确，我曾和叶圣陶先生谈及，同时都认为是千古之谜。 5、其中就业培训包括解剖学、生理学、疾病的性质和声学原理。 点此查看更多关于解剖学的详细信息

解剖的历史和意义

解剖学是一门研究人体结构的科学，它对医学和生物学等领域具有重要意义。

解剖学的发展可以追溯到古代文明时期，那时人们已经开始探索人体的奥秘。然而，解剖学在古代并不是一项常见的实践，因为人们普遍认为人体是神圣的，不应该被随意破坏。

随着时间的推移，人们对解剖学的认识逐渐加深。在中世纪，解剖学被视为一种危险的活动，因为人们可能会破坏尸体并传播疾病。然而，随着医学和科学的进步，人们开始认识到解剖学在理解人体结构和功能方面的重要性。

现代解剖学研究使用先进的仪器和设备，如显微镜、CT扫描和MRI等，以更精确地了解人体的结构和功能。这些技术使我们能够观察到以前无法看到的细节，并帮助我们更好地理解疾病的发病机制和治疗方法。

解剖学在医学上的意义重大。首先，它为医生提供了有关人体结构和功能的知识，这对于诊断和治疗疾病至关重要。其次，解剖学还为科学家提供了研究人体生物学和医学的基础，从而推动医学的进步。

此外，解剖学对于教育也有重要意义。它是医学院校和生物系的重要组成部分，通过学习解剖学，学生可以更好地理解人体的结构和功能，并为未来的医疗职业生涯做好准备。

总之，解剖学在历史上的发展和现代科学中的应用都具有重要意义。它不仅对医学和生物学具有重要价值，还为教育和其他相关领域提供了基础知识和理解。通过不断发展和应用先进的解剖学技术，我们可以更好地了解人体的奥秘，为人类的健康和福祉做出贡献。

解刨学！

解剖学的革新解剖学是医学的基础学科之一。 要想查清病因和有效治疗，首先应了解、熟悉正常人体的结构，解剖学就是了解正常人体结构的学科。 古代埃及人死后尸体被制成木乃伊，埃及人在长期制作木乃伊的过程中积累了一定的解剖学知识。 但那时他们对人体十分迷信，对人体的许多结构都作了神秘的解释。 由于宗教的原因，这种做法使得埃及人非常厌恶人体的解剖，亚历山大里亚时期就中断了对人体解剖观察，用对动物的解剖代替它。 公元2世纪古罗马时期的医学家盖伦，虽然很了解解剖学的重要意义，但他只是把从动物得到的解剖知识应用到人体，因此有许多错误。 比如，他认为人的肝脏像狗的一样有五叶，肝是静脉的发源地，心脏的中膈上有许多看不见的小孔，血液可以自由通过等等。 盖伦的解剖著作，在很长一段时期曾被奉为经典，中世纪的教会又严禁解剖尸体，致使人们无法纠正这些错误。 16世纪的维萨里直接观察人体，他在巴黎求学时，曾偷过绞刑架上的犯人尸体，还曾把一个死人头骨藏在大衣内带进城，放到自己床底下，甚至带领学生盗过墓。 法国的宗教裁判所注意到了他的“异端”行为，他为此不得不到意大利去继续学医，毕业后很快晋升为解剖教授。 他的著作《人体的构造》，于1543年出版。 在这本著作中，他遵循解剖的顺序描述人体的人体断层解剖学图谱骨骼、肌肉、血管和神经的自然形态和分布等。 《人体的构造》一书的出版，意味着近代人体解剖学的诞生，它的意义如同哥白尼的《天体运行论》为天文学开创新纪元一样，是生物学发展史上的一个里程碑。

学习人体解剖学的方法和意义是什么？

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解剖学知识总结

解剖学知识总结人体解剖学是研究人体正常形态结构的科学，其任务在于理解和掌握人体各器官的形态结构、位置和毗邻关系，为学习其他基础医学和临床医学奠定基础。 人体解剖学的教学分系统解剖学和局部解剖学两部分进行。 系统解剖学是按照人体各器官、系统来研究人体的形态结构；局部解剖学则是按照身体局部来研究各器宫的形态结构和相互间的位置关系。 要运用进化发展的观点，形态与功能相结合的观点，局部与整体统一的观点和理论密切联系实际的观点来观察和研究人体的形态与构造。 学习时要重视标本、模型的观察和活体触摸要学会用工具书，如图谱。 掌握人体的轴、面和方位术语：解剖学姿势——身体直立，两眼向正前方平视，两足并立，足尖向前，上肢下垂于躯干两侧，手掌向前。 对人体结构描述，均以此姿势为标准。 人体的轴——根据标准姿势，人体可有互相垂直的三种类型的轴。 即：(1)矢状轴：由前→后，与身体长轴和冠状轴相垂直的轴。 (2)冠状轴：由左→右，与身体长轴和矢状轴相垂直的轴，又称额状轴。 (3)垂直轴：由上→下，与身体长轴平行的轴。 人体的切面——亦分三种： (1)矢状面：以前后方向将身体分成左右两部的纵切面。 若将身体分成相等的左右两半，称为正中矢状面。 (2)冠状面：以左右方向将身体分成前后两部的纵切面。 (3)水平面：与垂直轴相垂直，将身体分为上、下两部的断面。 常用方位术语：腹侧——近腹面背侧——近背面上(颅侧)——近头 下(尾侧)——近足内侧——近正中面外侧——距正中面较远内——近内腔外——距内腔较远浅——近体表深——距体表较远近侧——近肢根远侧——距肢根较远第一篇运动系统掌握运动系统的组成及功能：运动系统由骨、骨连结和骨骼肌组成。 运动系统构成了人体的支架和基本形态，起保护、支持和运动的作用。 第一章骨学第一节总论正常成人共有206块骨，可分为颅骨、躯干骨和附肢骨三部分。 由骨组织等构成的骨，坚硬而有弹性，并有丰富的血管、淋巴管及神经。 活体骨是一种有生命的活的器官，具有新陈代谢和生长发育的特点，并有修复和改建的能力。 正常的体力劳动和经常进行体育锻炼，可促进骨骼的良好发育。 掌握骨的分类：分类形态功能分布长骨短骨扁骨不规则骨长管状立方形板状不规则形在肌肉牵引下，起杠杆作用能承受较大的压力围成骨腔，保护器官某些头骨内部形成充满空气的腔，起共鸣作用(含气骨)四肢，如肱骨、股骨。 腕、踝部，如腕骨、跗骨等。 头、胸部，如顶骨、肋骨。 脊柱、颅底如椎骨、颞骨、上颌骨掌握骨的构造 骨由骨质、骨膜、骨髓和神经、血管等构成。 骨质----是骨的主要成份，分二部：1、密质由紧密排列的骨板层构成，抗压、抗扭曲能力强，分布于骨的表层。 长骨的骨干(中间较细的部分)由密质构成。 在颅盖骨，密质构成内板与外板。 2、松质由交织成网的骨小梁构成，位于骨的内部，如长骨两端(称骺)及其它类型骨的内部，颅盖骨的松质称为板障。 骨小梁的排列有一定的规律。 骨膜——是纤维组织构成的膜，新鲜骨的表面(除关节面的部分外)都覆有骨膜。 骨膜可分为内、外两层，内层含有成骨细胞和破骨细胞。 骨膜含有丰富的血管、神经，对骨的营养、新生、修复和感觉有重要作用。 骨髓——分红、黄二种：1．红骨髓具有造血作用，胎儿及幼儿的骨内全是红骨髓，成人仅含于松质腔隙内。 2．黄骨髓为脂肪组织，无造血作用，存在于长骨骨髓腔内。 血管、神经长骨的骨干与骺相邻的部分称为干骺端，幼年时，骨干与骺之间有骺软骨，通过软骨细胞的分裂、繁殖、骨化，使骨不断加长，成年后，骺软骨停止生长，并被骨化，在干骺结合处形成骺线。 骨的化学成分及物理性质：有机物占骨重量的1／3，它作成骨的支架，赋予骨的弹性及韧性；无机物占2／3，使骨挺硬坚实，注意幼儿和老年人骨的特点。 骨的X线象的基本特征：骨密质，骨松质、骨髓腔、骺软骨和骺线。 复习思考题一、名词解释1．骺软骨2，骺线3．骨膜4．含气骨5．红骨髓二、问答题1．骨的形态结构是怎样的?一根长骨从幼年到成年是怎样增长和增粗的?2．老年人在外力作用下，为什么容易发生骨折?3．骨膜的主要功能和临床意义是什么? 第二节中轴骨一、躯干骨掌握躯干骨的组成： 躯干骨包括七个颈椎、十二个胸椎、五个腰椎、一块骶骨、一块尾骨、十二对肋及一块胸骨。 掌握椎骨的一般形态：椎体内为松质，表面为密质。 是椎骨负重的主要部份。 椎弓根上、下缘各有一切迹，相邻椎骨的上、下切迹参与构成椎间孔。 椎弓椎弓板由此发出七个突起：横突、上、下关节突各一对和一个棘突。 椎孔由椎体和椎弓围成。 各椎骨的椎孔连成椎管，内容脊髓及其被膜。 掌握各部椎骨的主要特征：取典型的颈、胸、腰椎各一，进行比较，然后完成下列表格。 名称椎体椎孔横突棘突肋凹颈椎胸椎腰椎特殊颈椎的特征：第1颈椎：又名寰椎，环状、无椎体、棘突和关节突。 第2颈椎：又名枢椎，自椎体向上有一突起，称齿突。 第7颈椎：又名隆椎，棘突特别长，末端不分叉。 骶骨的形态特点：由5个骶椎融合而成，呈三角形，底向上，尖向下，前面凹，背面隆凸。 骶骨岬、骶前孔、骶正中嵴、骶后孔、骶管、骶管裂孔、骶角，上份有耳状面(与髋骨相关节)、骶粗隆。 尾骨的形态特点：仅第一尾椎还有横突和上关节突的痕迹。 掌握胸骨的基本形态结构形态：长形扁骨，上宽下窄。 分部：自上而下分为胸骨柄、胸骨体和胸骨剑突。 重要标志：胸骨颈静脉切迹(胸骨柄的上缘)、胸骨角(在胸骨柄和胸骨体相接处，其两侧连接第2肋软骨)。 掌握肋的一般形态： 分类真肋(1—7)、假肋(8—10)、浮肋(11—12)。 肋骨 结构肋头、肋颈、肋结节、肋角、肋体、肋沟。 肋第1肋软骨与胸骨之间为软骨结合。 肋软骨第2—7肋软骨与胸骨构成胸肋关节。 第8—10肋软骨各与上位肋软骨相连形成肋弓。 第一肋的特点宽、短，没有肋沟和肋角，分上、下二面及内、外二缘。 内缘前份有前斜角肌结节，上面，在前斜角肌结节的前、后方，各有一浅沟，前方为锁骨下静脉沟，后方为锁骨下动脉沟。 掌握躯干部的骨性标志：颈静脉切迹：胸前上部胸骨柄上缘凹陷处。 胸骨角：胸骨柄与胸骨体相接处形成向前微凸的胸骨角，第2肋软骨连于此角的两侧，是计数肋骨的重要标志。 剑突：在胸骨下端，两侧肋弓构成的胸骨下角内。 肋弓：为胸廓前壁的下缘，由内上斜向外下，其下方为腹壁。 第七颈椎棘突：低头时平肩处最显著的突起。 第四腰椎棘突：与髂嵴最高点相平，(共他腰椎棘突可依此计数)骶角：是第五骶椎的下关节突，临床上以此来确定骶管裂孔位置。 二、颅骨颅由23块形状、大小不一的扁骨和不规则骨组成。 除下颌骨和舌骨以外，彼此以缝或软骨牢固连结成一体。 掌握颅的组成和功能：脑颅——位于后上部，组成颅腔，容纳脑，对脑有保护、支持作用。 颅 面颅——位于前下部，组成面部支架，保护、支持感觉器官及消化、呼吸系统的起始部。 (一)脑颅骨：在整颅上辨认构成脑颅的八块颅骨：成对的——顶骨和颞骨。 不成对的一额骨，筛骨，蝶骨和枕骨。 颞骨、筛骨、蝶骨的分部及各部可见的主要结构：颞骨鳞 部——位于外耳门的前上方。 乳突部——位于外耳门的后方，内含乳突小房。 鼓部——位于外耳门下方。 岩部——内含内耳及属于中耳的鼓室。 筛骨筛板——呈水平位，构成鼻腔的顶，板上有许多小孔，称筛孔。 垂直板——构成骨性鼻中隔的一部分。 筛骨迷路——内含筛窦，迷路内侧壁上有二个向下卷曲的小骨片，即上鼻甲的中鼻甲。 蝶骨蝶骨体——位居中央，内含蝶窦，上面中央的凹陷为垂体窝。 蝶骨小翼——自蝶骨体向两侧伸展，构成颅前窝的后缘。 蝶骨大翼——位于小翼后方，在大翼的根部有三个孔，自前向后为圆孔、卵圆孔和棘孔。 翼突——向下的一对突起，根部有一矢状方向的翼管。 颅盖骨的特点：密质构成颅盖骨的外板和内板(较外板薄，弧度又显著，当颅顶受暴力时，内板易发生骨折)。 两板之间的松质、称为板障，内有静脉通过。 要的话去到去下载就行

2021医学基础知识试题-解剖学试题解析（2021.12.23）

1. 直接连接包括：

A.纤维连结

B.软骨连结

C.骨性结合

D.滑膜关节

E.韧带连结

2. 关节的基本结构包括：

A.韧带

B.关节盘

C.关节面

D.关节囊

E.关节腔

3. 以下属于单轴关节的是：

A.屈戌关节

B.车轴关节

C.椭圆关节

D.鞍状关节

E.球窝关节

4. 以下关于椎间盘说法正确的是：

A.成人有23个椎间盘

B.中央部为髓核

C.周围部为纤维环

D.是椎弓间连接方式

E.由结缔组织构成

5. 椎弓间的连结：

A.棘上韧带

B.棘间韧带

C.黄韧带

D.横突间韧带

E.关节突关节

6. 以下关于肩关节说法正确的是：

A.典型的球窝关节

B.关节盂仅能容纳关节头的1/4~1/3

C.肱二头肌短头穿过此关节

D.易向前下方脱位

E.关节囊的上臂有喙肱韧带

「参考答案及解析」

1.【答案】ABC。解析：(1)该题考查的是解剖学-第二章关节学-骨连接的知识点。(2)按骨连结的不同方式，可分为直接连结和间接连结两大类。直接连接包括纤维连结、骨性结合、软骨连结三类(ABC正确);纤维连结两骨之间以纤维结缔组织相连结，可分为两种。韧带连结连接两骨的纤维结缔组织呈条索状或膜板状，如椎骨棘突之间的棘间韧带、前臂骨间膜等(E错误)。间接连结又称为关节或滑膜关节(D错误)，是骨连结的最高分化形式。为相对骨面间互相分离，充以滑液的腔隙，仅借其周围的结缔组织相连结，因而一般具有较大的活动性。故本题选择ABC。

2.【答案】CDE。解析：(1)该题考查的是解剖学-第二章关节学-关节构成的知识点。(2)关节的基本构造包括：①关节面是参与组成关节的各相关骨的接触面。每一关节至少包括两个关节面，一般为一凸一凹，凸者称为关节头，凹者称为关节窝(C正确)。②关节囊是由纤维结缔组织膜构成的囊，附着于关节的周围，并与骨膜融合续连，它包围关节，封闭关节腔。可分为内外两层(D正确)。③关节腔为关节囊滑膜层和关节面共同围成的密闭腔隙，腔内含有少量滑液，关节腔内呈负压，对维持关节的稳固有一定作用(E正确)。关节辅助结构包括：①韧带(A错误)。②关节盘和关节唇(B错误)。③滑膜襞和滑膜囊;故本题选CDE。

3.【答案】AB。解析：(1)该题考查的是解剖学-第二章关节学-关节的知识点。(2)单轴关节只能绕一个运动轴作一组运动，包括两种形式。①屈戌关节∶又名滑车关节。一骨关节头呈滑车状，另一骨有相应的关节窝。通常只能绕冠状轴作屈伸运动，如指间关节(A正确)。②车轴关节：由圆柱状的关节头与凹面状的关节窝构成，关节窝常由骨和韧带连成环。可沿垂直轴作旋转运动，如寰枢正中关节和桡尺近侧关节等(B正确);双轴关节能绕两个互相垂直的运动轴进行两组运动，也可进行环转运动，包括两种形式。①椭圆关节：关节头椭圆形凸面，关节窝呈相应椭圆形凹面，可沿冠状轴作屈、伸运动，沿矢状轴作内收、外展运动，并可作环转运动，如桡腕关节和寰枕关节等(C错误)。②鞍状关节：两骨的关节面均呈鞍状，互为关节头和关节窝。鞍状关节有两个运动轴，可沿两轴作屈、伸、收、展和环转运动，如拇指腕掌关节(D错误);多轴关节具有两个以上的运动轴，可作多方向的运动。通常也有两种形式。①球窝关节头较大，呈球形，关节窝浅而小，与关节头的接触面积不到1/3。如肩关节，可作屈、伸、收、展、旋内、旋外和环转运动。(E错误)。②平面关节两骨的关节面均较平坦而光滑，但仍有一定的弯曲或弧度，也可列入多轴关节，可作多轴性的滑动或转动，如腕骨间关节和附跖关节等;故本题选AB。

4.【答案】ABC。解析：(1)该题考查的是解剖学-第二章关节学-脊柱连结的知识点。(2)椎体间的连结∶椎体之间借椎间盘及前、后纵韧带相连(D错误);椎间盘是连结相邻两个椎体的纤维软骨盘(E错误)，成人有23个椎间盘(A正确);椭间盘由两部分构成：中央部为髓核是柔软而富有通性的胶状物质，为胚胎时脊索的残留物(B正确)。周围部为纤维环，由多层纤维软骨环按同心圆排列组成，富于坚韧性，牢固连结各椎体上、下面，保护髓核并限制髓核向周围膨出(C正确);椎间盘既坚韧，又富弹性，承受压力时被压缩，除去压力后又复原，具有“弹性垫”样作用，可缓冲外力对脊柱的震动;故本题选ABC。

5.【答案】ABCDE。解析：(1)该题考查的是解剖学-第二章关节学-椎弓间连结的知识点。(2)椎弓间的连结∶包括椎弓板、棘突、横突间的韧带连结和上、下关节突间的滑膜关节连结;①黄韧带∶位于椎管内，连结相邻两椎弓板间的韧带，由黄色的弹性纤维构成(A正确)。黄韧带协助围成椎管，并有限制脊柱过度前屈的作用;②棘间韧带∶连结相邻棘突间的薄层纤维，附着于棘突根部到棘突尖(B正确);③棘上韧带和项韧带：棘上韧带是连结胸、腰、骶椎各棘突尖之间的纵行韧带，前方与棘间韧带相融合，都有限制脊柱前屈的作用(C正确)。而在颈部，从颈椎棘突尖向后扩展成三角形板状的弹性膜层，称为项韧带;④横突间韧带∶位于相邻椎骨横突间的纤维索，部分与横突间肌混合(D正确);⑤关节突关节∶由相邻椎骨的上、下关节突的关节面构成，属平面关节，只能作轻微滑动(E正确);故本题选ACD。

6.【答案】ABDE。解析：(1)该题考查的是解剖学-第二章关节学-肩关节的知识点。(2)肩关节由肱骨头与肩胛骨关节盂构成，也称盂肱关节，是典型的多轴球窝关节(A正确);近似圆球的肱骨头和浅而小的关节盂，虽然关节盂周缘有纤维软骨构成的盂唇来加深关节窝，仍仅能容纳关节头的1/4~1/3(B正确);肩关节囊薄而松弛，其肩胛骨端附着于关节盂缘，肱骨端附于肱骨解剖颈，在内侧可达肱骨外科颈。关节囊的滑膜层可膨出形成滑液鞘或滑膜囊，以利于肌腱的活动。肱二头肌长头腱就在结节间滑液鞘内穿过关节(C错误);关节囊的上壁有喙肱韧带(E正确)，从喙突根部至肱骨大结节前面与冈上肌腱交织在一起并融入关节囊的纤维层;囊的下壁相对最为薄弱，故肩关节脱位时，肱骨头常从下份滑出，发生前下方脱位(D正确);故本题选ABDE。

学习解剖学的意义

解剖学使我们了解人体的构造，对于医学专业的同学来说是其他专业课的基础如果你都不懂人体的构造你又怎么能听懂以后的生理学、病理学、诊断学呢，对于如心理学体育专业的同学来说，解剖是一门辅助课，有助于理解专业知识，比如心理现象的生理基础，体育运动的技巧等。

谁懂得解刨学？

解剖学是涉及生命体的结构和组织的生物学分支学科，可以分为动物解剖学和植物解剖学。 解剖学的主要分支有比较解剖学、组织学和人体解剖学。 在解剖学研究中，研究大体器官常利用剖割的方法，组织、细胞、胞器的观察则会利用显微镜。 中文名解剖学学科生物学分支学科分类动物解剖学和植物解剖学相关人物医学家盖伦研究方向人体解剖学和生理学快速导航医疗价值 发展简史基本介绍解剖学的革新解剖学是医学的基础学科之一。 要想查清病因和有效治疗，首先应了解、熟悉正常人体的结构，解剖学就是了解正常人体结构的学科。 古代埃及人死后尸体被制成木乃伊，埃及人在长期制作木乃伊的过程中积累了一定的解剖学知识。 但那时他们对人体十分迷信，对人体的许多结构都作了神秘的解释。 受宗教的影响，这种做法使得埃及人非常厌恶人体的解剖，在亚历山大里亚时期就中断了对人体解剖观察，用对动物的解剖代替它。 公元2世纪古罗马时期的医学家盖伦，虽然很了解解剖学的重要意义，但他只是把从动物得到的解剖知识应用到人体，因此有许多错误。 比如，他认为人的肝脏像狗的一样有五叶，肝是静脉的发源地，心脏的中膈上有许多看不见的小孔，血液可以自由通过等等。 盖伦的解剖著作，在很长一段时期曾被奉为经典，中世纪的教会又严禁解剖尸体，致使人们无法纠正这些错误。 16世纪的维萨里直接观察人体，他在巴黎求学时，曾偷过绞刑架上的犯人尸体，还曾把一个死人头骨藏在大衣内带进城，放到自己床底下，甚至带领学生盗过墓。 法国的宗教裁判所注意到了他的“异端”行为，他为此不得不到意大利去继续学医，毕业后很快晋升为解剖教授。 他的著作《人体的构造》，于1543年出版。 在这本著作中，他遵循解剖的顺序描述人体的骨骼、肌肉、血管和神经的自然形态和分布等。 《人体的构造》一书的出版，意味着近代人体解剖学的诞生，它的意义如同哥白尼的《天体运行论》为天文学开创新纪元一样，是生物学发展史上的一个里程碑。 人体断层解剖学图谱生物学包含了人体解剖学和生理学两方面的研究。 解剖学是研究人体的结构，而生理学是研究人体的功能。 人体结构非常复杂，所以解剖学内容包含不同的层次，从最小的细胞到最大的器官，以及器官之间的关系。 大体解剖学是在整体观察和解剖过程中，用肉眼对人体器官进行研究。 细胞解剖学则是借助于特殊设备如显微镜和特殊技术观察细胞及细胞内结构。

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