提升您的在线业务：平台代理的革命性指南 (如何有效提升在线教学的效果)

文章编号：14987 / 分类：互联网资讯 / 更新时间：2024-04-25 04:41:30 / 浏览：次

在竞争激烈的网络世界中，脱颖而出并取得成功至关重要。平台代理是一种创新型工具，可以帮助企业通过利用第三方平台的力量来提升他们的在线业务。

什么是平台代理？

平台代理是一种商业模式，允许企业将他们的产品或服务委托给第三方平台进行销售或分销。这些平台通常拥有庞大的用户群和行业优势，为企业提供了接触新受众和扩大业务范围的机会。

平台代理的好处

扩大触及范围：第三方平台拥有庞大的用户群，可以帮助企业扩大其产品或服务的触及范围。
减少营销成本：平台代理可以减少企业在营销和广告上的支出，因为平台本身承担了吸引客户的职责。
增强可信度：与信誉良好的平台合作可以增强企业的可信度，因为客户信任这些平台的推荐。
提升效率：平台代理可以自动化销售和分销流程，从而提高企业的效率和节省时间。

选择合适的平台代理合作伙伴

选择合适的平台代理合作伙伴对于成功的平台代理策略至关重要。以下是一些需要考虑的因素：

相关受众：确保平台的用户群与您的目标受众相关。
行业优势：选择在您的行业拥有强大优势的平台。
佣金结构：了解平台的佣金结构，并确保其与您的业务目标相符。
支持和资源：寻找提供支持和资源的平台，以帮助您成功。

如何优化您的平台代理策略

优化您的平台代理策略对于最大化其效益至关重要。以下是优化策略的一些提示：

建立清晰的沟通：与您的平台代理合作伙伴建立清晰的沟通渠道，以确保透明度和协作。
提供高质量的内容：创建高质量的产品或服务详情，以吸引潜在客户。
优化您的产品页面：使用相关关键词，清晰的产品图片和简洁的描述来优化您的产品页面。
跟踪和分析您的表现：使用平台代理提供的分析工具跟踪和分析您的表现，并相应地调整您的策略。

平台代理在不同行业的应用

平台代理在各个行业都有着广泛的应用。以下是几个示例：

电子商务：企业可以通过平台代理在亚马逊、eBay 等平台上销售其产品。
在线教育：教育机构可以通过平台代理在 Udemy、Coursera 等平台上提供他们的课程。
软件即服务 (SaaS)：SaaS 提供商可以通过平台代理在 Salesforce AppExchange 等平台上分销他们的软件。
旅游业：旅行社可以通过平台代理在 Expedia、Booking.com 等平台上销售他们的旅游套餐。

结论

平台代理是一种强大的工具，可以帮助企业提升其在线业务。通过选择合适的平台代理合作伙伴和优化您的策略，您可以扩大利益范围、降低成本、增强可信度和提高效率。无论您的行业或业务规模如何，平台代理都能为您提供接触新受众和实现成功的宝贵机会。

10.如何利用数据分析提升在线课程的教学效果

10.如何利用数据分析提升在线课程的教学效果？如何通过数据分析提高在线课程的教学效果随着在线教育的普及，越来越多的人正在参与到这一领域中。然而，仅仅在网上开设一个课程是不够的。要真正提高在线课程的教学效果，需要深入分析学生的学习行为和习惯。这就需要使用数据分析。以下是一些关于如何利用数据分析提高在线课程教学效果的建议。 1.分析学生数据要想提高在线课程的效果，首先需要分析学生数据。通过这样做，您可以了解学生的学习习惯、时间安排、工作负荷以及是否有特殊需求。这些都是成效的关键。在分析学生数据时，需要了解以下指标：学生参与度、学生完成时间、学生反馈、学习资料的下载量等。通过这些指标，您可以了解到学生对课程的反应，并适当地做出相应的改变。 2.利用大数据分析数据信息越多，越容易得到真实有用的结果。可以把大数据分析应用到整个在线教育领域中。根据相关数据结果，可以提高在线教育的标准和效果水平。 3.判定课程效果数据分析还可以用来判断课程的效果。可以从不同角度出发，如学习效果和教学效果，判断课程的优劣。当然在这个过程中需要以正确的方式解释数据，以指导改进课程。 4.不断改进在线课程的学习方式不同于传统课程。因此，需要通过数据分析来不断改进在线课程的教学方法和教学效果。例如，当您发现很多学生在某个时间段内不参加课程时，调整课程计划或重新设计课程形式可以提高他们的参与度。此外，您还可以通过提供更有趣的学习材料和更具吸引力的视觉呈现方式来提高在线课程的实用性和吸引力。总结，数据分析已经成为在线教育的重要组成部分，它可以帮助您了解学生在学习过程中的行为和习惯。利用数据分析可以在适当的时候改进课程，从而提高在线教育的教学效果。

如何提升线上教育效果

线上教学重任在老师老师，无论是在什么样的课堂背景之下，都有其重要的作用，重要在教学目标的制定与落实，在于教学环节的设计，在于教学资源的有效利用，在于对学生学习的管理与评价，在于对家长的有力动员。因此，老师一定要真正地鉴于学生的注意力水平安排知识点与教学的节奏及教学内容的安排，毕竟还是建立在学生自律的基础之上的，更何况平时的面授都有那么多孩子学习走神的。重任在家长家长，是孩子学习现场的唯一的重要的权威的监督者，如果孩子自律性好还好说，如果自律性差的更需要家长好好陪伴，再说，很多孩子都是用家长的手机上课，那么家长一定能好好地陪孩子学习了。看孩子的学习状态，看孩子的学习任务完成情况，看孩子做笔记的情况，看孩子课堂参与的情况等等。借此机会好好地观察一下孩子的学习，是思维问题?还是不懂?还是很难教?还是习惯差?不够专注?……在线课三抓一抓随时发言，老师去点孩子的名，然后孩子连麦回答问题，让孩子们都能专注在课堂，如果面对学生人数多，也很难去抽更多的学生;二抓孩子的课堂笔记，看孩子是否记录课堂教学的重点难点，并且还能够分享每一位同学的课堂笔记;三抓孩子的当堂练习，这个面向广，人人都可以参与，还能够一下子看出孩子学习的问题，可以选择、填空等等，并且还可以用当堂测的形式，都是无纸化的落实。课后两跟进跟进在小组，可以组建孩子的小组，供孩子们自己之间相互讨论，或者请教指导，然后让组长总组一个小组的学习讨论情况，再汇报到全班;跟进在点评，有布置，有上交，有批改，学生能够及时得到老师的点评与肯定，孩子的学习动力也会因此而提升。

如何提升线上培训效果

想要提升培训效果，需要从培训形式上彻底变革，以往企业内多采用线下面对面授课、文字版培训材料自学和线上异步视频授课的方式，存在成本过高、互动性较差、时效性不足、教学效果无法评估等诸多弊端，难以满足企业培训需求。随着云视频会议系统的普及，远程视频培训逐渐成了企业培训的首选。相对于传统培训方式，远程视频培训有节约成本、高效连接、效果可评估、随时巩固和复看等优点。

分布式办公成为常态，给企业培训部门带来极大的麻烦。为保证教学效果，不得不采取异地培训的方式，但不管是培训师出差到分公司所在地还是受训者来总部，交通、食宿等成本都非常高。采用远程培训，讲师在总部培训室就可以和全国各地受训人员进行面对面高清视频连接。全球领先的音视频技术保证移动网络和互联网环境下，讲师、学员双方也能进行真人1:1高清实时音视频交互，实现完全沉浸式的教学体验。

以往的培训模式受场地空间不足、时间难统一等限制，无法大规模、高频次举办，使用以云视频会议系统为基础的远程培训完美解决了连接难的痛点，讲师用系统发起远程培训，通过微信、短信、电子邮件等方式发给受训者，学员用手机、电脑、微信小程序、会议终端等都可以一键进入线上培训室，随时随地建立全球高清视频连接。系统已全面打通主流硬件，iPhone、安卓手机、Windows电脑、Mac OS电脑、会议终端、大屏显示器等均完美支持。

培训是为了提高员工的工作能力，形式主义的培训课程对提高员工核心竞争力毫无帮助，及时评估培训效果尤为重要，远程培训系统支持答题功能，讲师发起在线答题，受训者用答题器作答，系统收集反馈数据并处理，讲师通过统计结果了解学员对知识点的掌握情况，直观、全面的评估效果，并及时作出教学调整。AI+外接设备的组合让教学效果可量化，培训变得更高效。

只听课不复习很难真正掌握所讲知识点，传统培训场景下学员只能边听边记笔记，课堂效果无法保障。远程视频培训系统支持全程录屏功能，培训结束后，受训者能回看完整课程，不错过任何重要知识点。通过语音识别技术，系统还能生成文字版培训笔记，在线简单编辑后即可导出，方便学员随时查看。上课认真听讲、下课看录播视频和文字培训笔记复习，保证学员能充分、高效地掌握所学知识。

网络通讯设施不断完善，云计算、音视频等技术不断成熟，云视讯技术也迎来了爆发式发展，并已广泛应用于各个领域，远程培训是小鱼易连云视频会议系统众多应用场景中的一个，作为网络时代先进的培训方式肯定会得到更迅速的发展。未来，远程视频培训必将取代传统培训，成为企业内员工培训的最佳解决方案，也将推动整个国内人力资源行业的大变革。

提高网课教学质量的方法有哪些？

疫情之下,教育部门倡导“停课不停学”,在线教育聚焦了所有人的目光。网课之于传统课堂,优势在于教学资源可以互享。好的网课,可以帮助教师突破传统教学模式。然而,各方对网课褒贬不一,如何提升在线教育质量成为每一个教育者都要回答的问题。本期,记者邀请到四位校长从不同角度阐述对线上教育的看法。

高新区凤凰学校校长李宏伟: 好的老师会成为网红大咖

现在线上教育要打一场持久战,学习内容也要重新调整,学科教学成为线上教育的主要内容。我们对学生、家长和教师做过问卷调研。结果显示,学生和家长最关心的仍然是学科学习,特别强烈要求增加语文、数学和英语的课时量,而且学生和家长想法特别一致。

在线教育是挑战,也是机会。从面对面到屏对屏,端对端,需要研究的问题很多,主要包括教师讲授的质量、教师与学生互动的质量,学生的自我管理、居家学习中的亲子关系等。作为教师,应该重点研究如何提高课程设计水平和师生互动有效性。因为在线教育师生时空不同,为方便学生理解和参与,教学环节应化零为整,越简越好,教师以集中讲授和答疑为主,学生以听讲和参与讨论为主,“教师精讲——师生互动讨论——及时反馈”会成为课堂主要模式。

在线教育中教师的“自我修炼”很重要。实践证明好的老师会成为网红大咖,圈粉无数,有的老师会逐渐“门庭冷落”,无人理睬,学生会用流量作出选择。教师的人气来自教师的自我修炼,包括教师讲课要“有料有个性”,更要“有温度有情怀”。问卷显示,学生期待听课过程中能增加故事性,用贴近学生生活的语言,给学生更多上麦的机会。在线教育既要做好大数据分析,还要回应学生个性化的需求。

当然,在线教育不是完美的,会带来更激烈的学生分化,这种分化是正常的。好的在线教育会在整体提升的基础上进行分化,进而对学生进行个性化培养,这是我们孜孜以求努力的方向。面对分化中掉队的学生,我们也要给予其更多关爱,争取每一个孩子都不掉队。

峡山二七一双语小学执行校长韩相福: 网课学习必须走向深度

面对海量信息、冗杂技术、多方诉求,学校管理该如何跟进及应对?我认为,应承认网课的重要地位,从如下几个方面构建教育教学形态。

构建“学校+互联网”新形态。网课的问题首先要从战略上解决。学校要抓住机遇,加大结构调整和模式转换力度,打破教育的时间、空间限制,重构时间结构、空间结构、资源结构和课堂结构。重构时间结构,统一作息和自主作息相结合。既有规则底线,又尊重孩子学习环境的差异。重构资源结构,教师推送和自主选择相结合。教师精选并推送国家课程、校本课程及相关资源,作为学习的基本内容。学生在教师指导下自主选择网络资源拓展,实现课程的生本化。重构课堂结构,线下学习和线上学习相结合。无论线上还是线下,课堂推送的基本目标、内容、任务和整体进度要统一,然后才是学生个性化的选择与生成。特别是对线上学习要进行必要的学分认定,线上线下同等价值、同等效果。

推动学科与技术深度融合。学科学习是网课的主体。网课状态下的学科学习要更加关注学生的学习障碍、资源深度和数据驱动。一是搭建自主学习的支架。当教师强势频繁引导更多转向了学生自主,学生的学习就会变得盲目、无力、困难重重。教师需要对学生进行导学。二是提供深度学习的资源。网课学习必须走向深度。学习资源的提供必须支持学生的深度学习,这给教师带来极大的考验。教师必须提升自身的课程水平,同时还要特别警惕内容整合沦为“形式主义”。三是设计数据驱动的评价。网课的推进必须由“行政驱动”转向“数据驱动”。

坊子区实验小学校长刘剑锋: 做好线上教育科学评估与研判

在抗击疫情当中,我们教育面临着两个主要战场:一个是看得见的战场,我们必须要教育我们的师生怎样做好自我防护、自我隔离、科学防控、避免感染。第二,我们还面对着一个虚拟的战场。在面对延期开学,停课不停学的要求之下,如何做好这段时间的线上教育,考验着每一个老师、每一个孩子、每一个家庭和每一所学校。

在这场战“疫”中,我们看到了一些误区,比如有的学校在平台、资源毫无预期和体验的情况下,没有做到慎重选择支撑场景,造成网络拥堵、卡顿、效率低下的现象。有的学校试图将现实的校园搬上互联网,想真正在互联网上还原真实的物理校园。老师们轮番上阵,直播、打卡、点名、批阅,忙得不亦乐乎,但是效果如何,不得而知。从大量反馈来看,这样的学校容易造成老师极度疲倦,学生疲于应对,家长也有怨言。

因此,要想做好这件事情,必须要有明确的几个关键因素:

一是前期信息化的探索非常重要。老师、学生们的认可度、参与度,这是支撑,是做好这件事情的前提。

二是对此次线上教育的科学评估与研判。防控疫情、珍爱生命是当前的头等大事。因此,我们的线上教育,也应积极配合做好这些工作,而不仅仅是教给孩子们一些知识。

三是要打好组合拳。凡事预则立,不预则废。特殊时期一定要有特殊对策,没有一个统筹的计划和规划,效果一定不明显。

2018年颁布的《教育信息化2.0》指出,教育信息化要实现从专用资源向大资源转变,从提升学生信息技术应用能力向提升信息技术素养转变,从应用融合发展向创新融合发展转变。这种变化给教育界带来前所未有的挑战,当然也带来了更有利的发展契机。

在这场没有硝烟的战场上,我们面对的最大“敌人”并非是被热议的“技术”,网络学习问题的关键是如何看待教育技术与教育结构、教育形态的关系,也就是未来学习方式的变革问题。

线上学习要避免三个误区,一是将线下课堂简单搬到线上进行；二是无视学生真实需求,“一刀切”式的设置线上学习内容；三是忽视学生个体发展状态的学习模式。目前的线上学习,虽然是不得已而为之,但作为教育者,我们的眼光不能仅局限于这个特殊的“停课不停学”时期,而是要从未来学校建设视角、从学生个体发展的视角去思考,让网络学习不仅能适应当前延期开学的需求,还能适应未来学校学习方式变革的需求,要将关注核心放在学生学习力的提升上。

如何提升线上教学效果的感想

（一）向学生介绍线上教学的考核方式，展示教师端可以看到的信息情况，让学生明白学习平台会记录他们所有的学习行为，老师可以很容易掌握他们学习的具体情况。（二）跟学生说明线上教学的优点和缺点，特别是缺点，提出一些应对方法，并鼓励学生思考并参与到“保障线上教学学习质量，我还有其他方法……”的讨论中来。（三）课前了解学生的基本情况，了解学生对这门课的期待和预期付出的努力程度，并把结果及时反馈给大家。学生对课程有预期目标和预期努力，能在较好程度上维持他们的学习行为。（四）每周学习结束后给学生相应的反馈。告诉他们整体的学习情况，包括整体进度和整体测验成绩。让学生知道不是他一个人在学习，营造学习氛围。（五）跟学生约定好，每周会在班级群中表扬学习进度和学习效果较好的同学，同时也会在学习群中提醒学习进度不达标的同学，以激励大家学习。（六）设计预习任务单和知识应用的题目供学生思考讨论。预习任务单是一个最低标准，而拓展题是最高标准，在学习平台同时提供给不同需求的同学进行学习。（七）教师应及时参与到学生的提问、讨论中。学生感受到教师对教学的投入，也会激励学生的学习行为。

如何使电大开放教育的网上教学更有效

经过十年的开放教育教学实践，广播电视大学的网上教学在学历教育及在职培训等方面得到广泛应用，也积累了一定经验，取得了一定成效。然而，目前电大远程开放教育依旧存在诸多问题，特别是网上教学的有效性明显不足，突出表现在网上资源的质量及利用率不高、学生对网上教学活动的实际参加率偏低、师生教学互动不充分，这些问题直接阻碍了远程开放教育办学质量的有效提升。因此，认真分析对远程教育网上有效教学的影响因素，并探索相应对策是当务之急。影响开放教育网上有效教学的因素（一）明确“预期学习成效”是保证网上有效教学活动的必要因素基于成效的教学理论，是近几年成人教学领域具有代表性并被广为推崇的研究成果。其创始人Biggs提出: 教师应细致定义预期的学习成效，选择学习活动并设计评测任务。他认为学习活动是学习过程的核心。基于成效的教学理论认为，网上教学应包括四个步骤: 一是应用适当的学习动词描述学习者应该达到的标准，描述预期的学习成效；二是创造易于达到预期学习成效的学习环境；三是应用评价任务，帮助教师判断学习者绩效是否达到了标准及符合标准的程度；四是将这些判断转换为标准的等级评价。所以，预期学习成效可明确告诉学习者不仅要关注学习的内容，而且要关注学习目标以及如何达到学习目标。明确的学习成效目标是教师进行有效教学设计以及确保学生学习活动有效顺利进行的必要因素，应引起开放导学教师的高度重视。（二）确保学生参加网上教学活动是实现网上有效教学的基础，同时又是提升学生最高学习收益的根本因素。有效的网上教学需要导学教师和学生在同一个学习平台上进行有效的交流互动，只有学生实际参加教师组织的教学活动，学生才能得到网上各项教学资源信息以及教师提供的各项教学支持服务，才能更好地激发教师教学的积极性和创造性。相反，如果学生很少参加网上教学活动，不仅会造成网上教学资源的浪费，而且教师不能及时掌握学生的学习情况，学生的“预期学习成效”则无法实现。因此，实践证明: 具有良好的情感沟通能力、高素质的师资和科学的网上教学设计，是提高学生实际参加率、实现“最大学习成效”的根本因素。（三）优质的教学资源建设和有效应用是构建网上有效教学的支撑因素优质的网上教学资源是远程教育中师生互动的桥梁，是学生开展自主学习的重要工具，是实现网上有效教学的必要条件。优质的网上教学资源必须是数量充分、类型多样，能满足学生自主学习的需要并能激发学生的学习兴趣，便于学生寻找及解读吸收。借助网上教学资源实现教师“有效教”和“学生有效应用”是实现网上有效教学的重要支撑和前提保证。（四）基于提升学生实际操作能力和创新能力的师生教学互动是实现网上有效教学的必要条件和链接因素。在远程教学中，教师通过“人性化”的交互教学设计、良好的情感沟通及合理的组织实施教学互动，可以最大程度地吸引学生参加网上教学互动，更好地激发学生的主观能动性，进而提升学生的实际操作能力和创新能力。所以，良好的师生教学互动是实现网上有效教学的必要条件和链接因素。（五）科学合理的教学监控评价是实现网上有效教学的保障因素。在远程开放教学中，及时对网上教学质量及成效进行跟踪与监控，及时发现问题并及时反馈解决，是实现网上有效教学的重要保证。对网上教学质量的监控评价包括课程蓝图、课程开发设计、网上教学资源、网络平台、课程平台、作业和考试、导学教师的分析评价。网上教学成效的评价包括对学生学习满意的程度、教学成效及学生学习成效的分析评价，并针对存在的问题采取相应措施，以确保学生“预期学习收益”的实现，并在此基础上切实提升网上教学的有效性。构建远程开放教育网上有效教学的对策选择（一）明确网上“预期学习成效目标”，科学设计网上教和学活动，切实提升“在线学习活动”的协同性和高质性。基于成效的教学理论反复强调: 预期的学习成效要明确告诉学习者，不仅要关注学习的内容，而且要关注如何达到学习目标；换言之，教师有必要设计教和学活动，要求学习者完成、创造、产生新的想法，进行判断和解决实际问题。开放教育的导学教师要通过必要的设计评价任务，引导学习者运用所学的理论知识解决实际问题，进行实验，以提升学生的实际操作能力和创新能力。在线学习活动的协同性包括学习活动、评价任务、学习成效三者之间的协同性以及构成学习活动诸多因素之间的协同性，如技术与角色、资源与交互间的协同性。因此强化“在线学习活动”是实现网上有效教学的重要条件之一。（二）制度建设与情感沟通并重，提升学生教学活动的实际参与率。欲实现网上有效教学必须从提高学生实际参与教学活动率抓起。因为只有学生经常浏览远教平台上的各种教学资源，并参加网上教学互动活动，才能实现“学习成效目标”。那么如何提高学生网上教学活动的实际参加率呢？首先，要选好师资。要制订完善的教师聘任管理制度，注重对教师进行教学技能水平、远程教育设计与组织沟通能力、远程教育教学方式、方法的培训和考核，并定期评测反馈，以提高教师的教学水平。其次，优化网上教学设计。教师要结合远程开放教育的特点，不断优化基于多种教学媒体的一体化设计，实现课程内容与多媒体教学手段的有效结合，以最大程度地吸引广大学员参加网上教学活动。再次，强化制度约束机制，建立各种教学活动参与情况的统计制度，将学生对教学活动的参与情况与课程的形成性考核有机结合、与教师授课质量评价相结合、与教学管理人员的管理工作质量相结合，共同提高师生教学活动的参与率。最后，实行“人性化”网上教学交互设计，深入了解学生不同的教学需求，满腔热情地帮助学生克服学习中的困难，更好地满足学生“个性化”的实际需要，以增强其参加教学活动的积极性。（三）网上教学资源建设要彰显应需性、可持续性、有效应用性。优质的网上教学资源是实现网上有效教学的前提条件。网上资源建设要满足课程自身特点的需要和学生的实际需要，要注重课程内容的取舍，即不能过多也不能过少，要合理进行资源内容、评价标准、媒体资源的设计与开发，要富有实际操作性。网上资源建设必须要有整体系统的规划设计，无论是资源的类型和形式，还是资源的内容和构成，应便于及时更新与补充，以实现资源建设的可持续性。另外，网上资源建设还必须与资源的有效利用有机结合起来，导学教师要及时了解学生对资源的利用情况，做到及时反馈、及时补充完善，要充分利用上级电大网上教学资源并补充建设本校的自建资源，以促进网上有效教学的实现。（四）切实增强师生网上教学互动的融合性和实效性远程教学中，师生互动的融合性是指在网上教学活动中，教师和学生处于同一个教学平台，针对课程内容展开积极有效的在线讨论，而不是教师被动地守帖。教师要有较高的教学技能和良好的沟通技巧和表达能力，要善于了解学生的心理特征并掌握学生的学习动态，处理问题要迅捷，要主动进行主题引导，提高解决学生问题的实效性，以吸引学生积极参加，提升学生的实际参与率。（五）不断强化和完善网上教学监控评价体系要实现网上有效教学，必须完善教学监控评价体系。要加强制度建设，通过专家专业性评测和学生主体性评价来检测教学活动的质量与效果，要做到监控指标体系标准化、教学评估评价常态化，注重网络监控及数据统计，发现问题及时修正解决，以提升网上教学的有效性。总之，提高电大远程开放教育网上教学的有效性，必须以学生自主学习的实际需要为中心，结合电大开放教育教学实践的特点，系统设计规划，提高资源建设的质量和学生的实际参与率，切实强化教学支持服务，注重学生的实际操作能力和创新能力的培养，才是行之有效的方法与途径。

在线教育到底应该怎么做

想做在线教育需要解决4个问题：

1.课程/讲师资源

2.授课平台

3.获取流量

4.留存与转化

一、课程/讲师资源

可以是自己的师资去录制课程，也可以是签约讲师买断课程，课程制作方面不多说，总之要有课才能卖课。

二、授课平台

1、第三方平台：自带流量，但是新做的机构很难获取到流量了，平台都是扶持头部，另外还指望你有大咖老师自带流量给平台。不过第三方平台的好处是免费入驻，按课程销量抽成，适合前期创业经费不足的机构和讲师。不过自己赚的部分要分出去不少，做大后还得受平台管理约束，利弊大家可以自己平衡。

2、自建平台：自己组团队搭建一个在线教学平台的话适合成熟的在线教育机构，因为成本是很高的，要给团队开工资等等。那么中小机构和个人讲师团队可以选择第三方服务商搭建教学平台，成本低，不抽成，又有专业的团队保证平台的升级维护，适合初创教育机构和个人讲师，后期发展起来可以定制买断系统，并且试错成本低。

三、获取流量

1、付费流量

竞价、信息流、付费软文、付费短视频广告等。比如51talk都是砸了电视广告的，植入了综艺节目，猿辅导就在抖音上做了付费推广9元低价课程导流获客。

2、免费流量

自建自媒体矩阵推广、公众号/社群裂变推广、知乎豆瓣抖音推广等。这一块可以看下新东方、学而思他们的公众号、社群招生是怎么玩的。

流量这一块每一个点都有更细更深的东西，这里也不多说了，要做的话需要专人花功夫去研究实践。

四、留存与转化

获取流量后我们要做的是保证留存与转化，不然我们无法持续变现。

1、留存可以通过持续的内容输出，社群打卡等教学服务来留住学员

2、转化则是看课程效果、讲师魅力、课程顾问话术加营销策略来达到的

留存和转化依靠的始终是教学质量和服务，在线教育的本质也是教育，课程体系、师资力量跟不上的话获取了流量也难以转化留存。

想做好在线教育以上4个方面都要做好才能出效果。

如何提高线上教学的教学质量学生

尽可能确保，全员参与将每个学生都吸引到虚拟课堂中来，除了打卡点名之外，教师要通过课前检查背书、评讲练习，课中提问、指导，课后布置练习，及时答疑等方式来强化教师的存在感和控制感，来提升学生对网上学习的重视度。也可以建立小组分组讨论，增强学生的参与感 (2)确保优质互动，不要硬凑时间。师生之间的互动是课堂活力的保障，也是课堂生成的关键，可以说，互动的品质直接决定了课堂的质量，也决定了本堂课是否成功 (3)师生互动，师生谈话一定要体现教师的高质量，高水平，高品位，不可空洞盲目（4）尽可能的在方法方面进行创新，增强学生的好奇感，利用学生的猎奇心理，激发学生的求知欲，增加学习欲望，也可以在课堂上引用课外知识点，增加新鲜感第一：合理设计线上课堂，持续改进线上互动。第二：构建教学效果反馈机制，广泛收集意见，加强线上教学质量监控。第三：基于多元评价体系，探索线上学习评价方法，促进线上教学质量提上。 1.明确学习目标，让学生更有方向感 2.学生培训工作，让学生学会自主学习 3.注重学习的反馈 4.丰富线上的课程资源第一，明确课程的教学用途。首先，名校、名师按照自身的专长特色建设“学术型”课程。可以借鉴国际慕课平台近几年的尝试，如Coursera和edX较注重课程与专业的可搭配性第二，解决信息不对称的问题。优质教育资源共享需要有高度匹配的供需关系，建议国家智慧教育平台增加匹配功能。有需求的学校可以登记、预约在线课程，有资源的学校则可以有针对第三，实现真实意义上的“共享”价值。这里的共享有两层含义，一方面是校际共享，即高校之间开放择优选课；另一方面是社会共享，即社会各界认可并使用优质在线课程的