文章编号：148547 / 分类：行业资讯 / 更新时间：2025-02-07 01:58:20 / 浏览：次
深入解析：文库下载的优势与必备技巧

一、引言

随着互联网的普及和科技的飞速发展，文库下载已成为现代人获取信息的重要途径之一。
从学术本文、专业资料、教育课程到各类电子书，文库下载为我们提供了丰富的资源。
本文将深入解析文库下载的优势、必备技巧以及精准实施教学的策略，帮助读者更好地利用这一工具获取所需知识。

二、文库下载的优势

1. 丰富的资源

文库下载为用户提供了海量的资源，涵盖了各个领域的知识。
无论是学术研究、工作学习还是兴趣爱好，用户都能找到自己需要的资料。
这些资源往往是经过整理、分类和审核的，具有较高的可信度和参考价值。

2. 便捷的学习方式

文库下载为用户提供了便捷的学习方式。
用户可以在任何时间、任何地点下载所需资料，随时随地学习。
用户还可以根据自己的需求，选择适合自己的学习进度和方式，实现个性化学习。

3. 节省时间和金钱

通过文库下载，用户可以节省大量查找资料的时间和金钱。
在实体书店或图书馆，用户可能需要花费大量时间寻找所需书籍或资料，而在文库下载平台，只需一键即可轻松获取。
用户还可以避免购买昂贵的实体书籍或杂志的费用，降低学习成本。

三、文库下载的必备技巧

1. 选择合适的文库网站

选择合适的文库网站是文库下载的关键。
用户在选择文库网站时，应注重网站的专业性、资源丰富程度和信誉度。
一些知名的文库网站如百度文库、道客巴巴等提供了大量的高质量资源，用户可以根据自己的需求选择合适的网站。

2. 精准搜索关键词

在进行文库下载时，精准搜索关键词是提高搜索效率的关键。
用户应尽可能使用精确的关键词来描述所需资料，避免使用模糊或过于宽泛的词汇。
用户还可以尝试使用高级搜索功能，通过组合多个关键词来缩小搜索范围。

3. 遵守版权法规

在进行文库下载时，用户应遵守版权法规，尊重他人的知识产权。
用户应确保下载的资料是免费或已经获得授权的，避免侵犯他人的版权。
同时，用户还应了解所下载资料的格式和版权信息，确保自己在使用过程中遵守相关规定。

四、精准实施教学的策略

1. 确定教学目标和学习需求

在进行精准实施教学时，教师应首先明确教学目标和学生需求。
通过深入了解学生的学习背景、兴趣爱好和学习风格，教师可以更好地设计教学方案，确保教学内容与学生的实际需求相匹配。

2. 合理利用文库资源

教师应充分利用文库下载资源，为学生提供丰富的学习材料。
通过筛选高质量的文库资源，教师可以帮助学生扩大知识面、提高学习效果。
同时，教师还应教授学生如何正确利用文库资源，提高学生的信息检索和筛选能力。

3. 结合多种教学方式

为了实施精准教学，教师应结合多种教学方式。
除了传统的课堂教学外，教师还可以利用在线课程、小组讨论、实践操作等方式，提高学生的学习兴趣和参与度。
通过结合多种教学方式，教师可以更好地满足学生的个性化需求，提高教学效果。

五、结语

文库下载作为现代获取信息的重要途径之一，具有丰富的资源和便捷的学习方式。
通过掌握文库下载的必备技巧和精准实施教学的策略，读者可以更好地利用这一工具获取所需知识。
未来，随着科技的发展和教育理念的更新，文库下载将在教育领域发挥更加重要的作用。

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怎样把握小学语文的重难点

重难点，顾名思义，重点就是重要的地方，难点就是难以解决的地方。 下面是我为大家整理的关于怎样把握小学语文的重难点，希望对您有所帮助。 欢迎大家阅读参考学习!

1怎样把握小学语文的重难点

一、采用灵活的教学手段，巧用信息技术，能有效突破教学重难点

(一)必须认真解读教材，选择恰当的教学手段

教师通过解读教材，对照《语文课程标准》的要求，就能够知道每一课讲的是什么内容。 在语文教学中，教师要想有效突破重难点，就要采用多种教学手段，如语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等。 教师应针对不同的知识点、不同年级的学生特点，选择最恰当、最有效的教学手段。

(二)把多媒体引进课堂，灵活使用信息技术

在信息时代飞速发展的今天，把信息技术引进课堂，与语文教学进行有机整合，可以使常规的课堂教学生动活泼。 过去教师口若悬河的解说、手舞足蹈的比划、表格挂图的机械呈现等手段在信息技术面前立刻相形见绌。 巧妙地利用信息技术，能使抽象的知识变得形象直观，在突出重点、突破难点上有着无可替代的优势。

小学生年龄小，见识有限，生活经历少，经验不足，对课文中描写的内容往往不能理解。 特别是一些生活在城市里的学生，对许多事物认识不足，头脑中根本没有形成相关的体验。 如果在教学中，教师能巧妙地利用信息技术，变抽象的文字为直观形象的图片或动画，深入浅出，变重难点为妙趣点，就能够改变课堂教学模式，发挥学生的主体作用，优化课堂教学，有利于培养学生的思维能力、想象能力、认识能力和创新能力。

例如，二年级下册《葡萄沟》一课，其中有一段是介绍葡萄干是怎样制成的。 我们身处南方的低年级学生，没有去过新疆旅游，由于地域的差异，对遥远的新疆感觉陌生，对于文中提到的制造葡萄干的“阴房”的样子、结构，还有如何利用流动的热空气制造葡萄干的方法一无所知，单靠几句文字的描述学生根本不能理解课文的内容，这是本课的难点。 我在教学此段时，巧妙地运用多媒体课件，出示多张不同角度的阴房的图片，让学生了解其结构特点，并通过动画演示热空气的流动过程，使抽象难懂的文字变得形象，化难为易，让学生一目了然，并能准确理解、体会课文的内容。

二、联系生活体验，加深理解感悟，能有效突破教学重难点

现代认知理论认为，新的知识是建构于原有认知结构上的。 因此，在阅读教学中，教师要积极启发引导学生寻找、再现与教学内容具有相似性或相对性的生活实际情景，联系学生原有的生活经验，让学生在迁移或对比中丰富、加深自己的情感体验。

例如，五年级上册《“精彩极了”和“糟糕”透了》小哥写的是巴迪在七岁时作了一首诗，母亲评价“我”写的诗精彩极了，而父亲评价“我”写的诗糟糕透了，就是这两种声音、两种不同方式的爱一直鼓舞着巴迪前进。 在教学过程中，我首先让学生回忆一下，平常父母亲对自己的爱表现在哪些方面，然后再让学生想一想文中父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法;巴迪长大后，如何看待父母的爱;学生如何看待巴迪父母对他的爱等。

在教学中，我引导学生从自身经历的生活体验出发，理解文中父亲严肃的批评与母亲欣赏的赞誉都源于对孩子的爱，只是表现的方式不同而已，如果没有父亲的警告与母亲的鼓励，巴迪可能就不会成为一个作家，同时也让学生真正理解了在日常生活中，父母对自己所付出的种.种关爱，加深了学生对文本以及对生活的情感体验。

三、加强学练结合，强化语用，能有效地突破教学重难点

语文教学的最终目的，就在于提高学生的语文素养，增强口语表达能力和书面表达能力，而素养的提高、能力的增强，关键在一个“用”字。 在教学中，教师应为学生提供多渠道的训练途径，从学生“学”的实际出发，抓住训练点，让学生在运用中领悟，在运用中发现，在运用中创造，这是学好语文的关键。 “读”与“练”是强化语用、有效突破教学重难点的制胜法宝。

语文就是要培养学生听、说、读、写的能力。 教学中的“读”既包括提高学生的阅读能力，还包括学生在课内的默读、朗读、精读、略读、品读等读书方式的培养，以及从课内延伸到课外的阅读学习。 “练”是学生学习的主要方式，课堂上教师要有练的意识，并能精心设计练习内容，对听、说、读、写的练习要合理安排，注意读写结合，通过设计不同层次的练，特别是动口、动手的练习，使知识得到有效巩固与迁移，让学生在练习中提高学习效率，学会融会贯通。

例如，教学四年级下册《鱼游到了纸上》时，整节课教师设计了多种层次、多种形式的“读”。 开课之初读课题，指导学生用不同的语气读出不同的感情;接着让学生根据导学要求，默读课文，从整体上把握文章的主要内容;在学习课文过程中，还反复朗读重要文段，品读关键语句，让学生在读中理解，在读中感悟，整节课书声琅琅。 “练”的设计可算得上是本课的亮点，最为巧妙的是借助课文的插图，运用本课习得的对人物描写的方法，进行迁移练笔，读写结合，既能加深对课文的理解，也能提高运用语言文字的能力。 本课学习的重难点是理解“鱼游到了心里”与“鱼游到了纸上”的关系，在学生学习了课文后，教师在小结环节中设计了填写关联词的练习：()鱼游到了心里，( )鱼游到了纸上。

学生分别运用因果关系、条件关系、假设关系的关联词，把两个句子连接起来。 这样，学生很容易就能理解两者之间的关系了，就能轻而易举地突破本课的重难点。 这样的设计这是匠心独运，可谓点睛之笔。 在作业设计中，教师紧扣本课的主题与特点，借用“鱼游到纸上”之精妙，让学生选择一个人物或事物，仔细观察，细致描写，把人或物写鲜活。 “读”“练”结合，充分体现了学习资源和实践机会无处不在，无时不有。 在课堂上提供了大量的语文实践机会，让学生从中体会、把握学习语文、运用语文的规律，在积累知识的同时提高能力，真正落实“知识与能力”这一维度的目标。

四、注重循循善导，有效迁移，能有效地突破教学重难点

对于一些新的或者难度较大的知识点，学生可能一下子不容易弄懂，就需要教师点拨引导，因此“导”是有效突破教学重难点的关键。 教学中的“导”是指在课堂上充分体现以学生为主体，教师为主导的作用。 教师注重学法的指导，给学生搭建“脚手架”，通过巧妙的点拨引导，让学生自主去建构知识，获取知识，体现在教师的指导下，学生运用自主、合作、探究的学习方式进行学习，真正实现“授之以渔”，真正落实三维目标中“过程与方法”这一维度的目标。

例如，教学四年级下册《鱼游到了纸上》时，教师精心设计了自学提纲，让学生通过自主学习抓住文章主线，理解课文内容;在自学过程中，引导学生通过动笔划出重点词句、写旁批等方式进行学习;还根据学生的反馈，灵活利用生成的资源相机点拨;结合学习课文内容，了解抓住人物特点进行细致描写的方法。

通过系列巧妙的点拨引导，让学生自主去建构知识，获取知识，使学生在学习的过程中习得方法。 在学生学习过程中，教师通过生动精炼的语言引导学生从“鱼为什么能游到纸上”“这是一个怎样的青年”到“我们有什么方法能让鱼游到纸上”的探究，这样循循善诱，层层深入，引导学生通过自主探究，从而感悟文章的思想感情，使学生与作者产生共鸣，在赞叹、佩服聋哑青年之余，深切体会到只有专注于自己喜欢的事情，坚持不懈地努力，才能获得成功。 由此可见，“导”在此课教学中尤为突出，从导读、导思到导学、导练，充分体现了以学生为主体、教师为主导的理念，处处渗透学习方法，指导学生在自学中自悟。

2小学语文的教学重难点如何把握

1、深入学习课程标准，把握教材

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。 不少教师认为没必要学习课标，觉得理论性较强，读起来费劲，觉得自己只要吃透教材就行，殊不知教材就是根据课程标准编写的，不认真研读课标怎能吃透教材?《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

2、根据小学生年龄特点，找准最近发展区

教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。 所以要想讲好一堂课必须抓住学生最感兴趣的地方去讲，也就是说这节课的重点得能抓住学生的兴趣点。

最近发展区理论，是苏联心理学家维果茨基提出的，他认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平;另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。 两者之间的差异就是最近发展区。 教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能。 教学中的难点不易制定的过高，也不宜过低，要让学生跳一跳能摘到桃子，是最合适的。 所以在设计一课的重难点时，我们不但要了解小学生的年龄特点，还要找准学生在这一学习阶段的最近发展区。

3、认真分析教材，确定重难点

在读通、疏理的基础上，应当对教材做一些分析，分析的目的主要是抓住全册教材的重难点，每组教材的重难点，每篇教材的重难点，抓住了重难点，备上课时，力就会在刀刃上。

宏观分析，把握全册教材的重难点。 明确了全册的重难点，制定学期教学计划，单元备课，课时备课就确定了目标。

整体分析，领悟每组教材的意图。 分析每组教材的重难点，是达到这个训练目的的工序环节。 人教版小学语文四年级下册第五单元告诉我们生命是宝贵的也是美好的，让学生们感受到生命的美好是这一组的重难点。 该组安排了《触摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》、《花的勇气》这四篇课文让学生理解和感受生命的美好。 在《触摸春天》这篇课文中，感受盲童安静对生命的热爱是本课的重难点，要想解决这个重难点，我们就要抓住安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了这一重点句来理解，让学生理解竟然神奇的灵性的含义并发表自己对这件事的看法，很自然地，学生就理解了安静对生命的那种热爱。 可见分析好每组教材的重难点，对教学每篇课文有一定的引导作用，我们就不必去大费周章地读课文，分析每一段的意思了。

细致分析，抓准每一篇教材的特点。 细致分析一篇教材，就要具体了解它的编排目的，文章特点，分析的正确，课才备的有特色。 例如《桥》一课是一篇小说，小说的情节跌宕起伏，我们应该抓住课文的环境描写、人物描写让学生感受老村长无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。 分析好了重难点，备课就简洁明了。

4、因材施教，尊重学生个体差异

中国教育家陶行知先生说过：培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。 苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》这本书中也提到：教师要善于确定每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何才能使他的智力得到进一步的发展，这是教育技巧的一个非常重要的因素。 所以在制定一课的重难点时要体现层次性，让每个学生通过学习都有所收获。

例如在设计《画家和牧童》这一课的重难点时，我充分考虑到了班内孩子的差异性，针对不同水平的学生制定了不同的目标。 对于理解能力比较强的学生我设计的重难点是能默写本课生字;学习小牧童敢于发表自己看法的好品质，并能写几句赞扬他的话;对学习能力处于中等水平的学生我设计的重难点是正确书写本课生字;理解第5自然段中小牧童说的话，明白大画家戴嵩到底是哪里画错了。 而对那些学习有些吃力的学生，我将认识本课生字，能正确流利地朗读课文，读好感叹句和问句作为他们的重难点。 这样不同水平的学生在这堂课上都得到了发展，老师也不会对那些后进生大动肝火了。 可见我们在制定重难点时要遵循因材施教的教育规律，这样才会在课堂上游刃有余。

3小学语文如何把握教学重难点

一、 抓住文本语言，从细节上突破教学的重难点

苏教版的教材文本语言优美，用词精准。 有许多关键词，在表情达意上起到了重要作用。 如果学生能通过联系上下文理解了这些关键词，那么，要理解文本自然而然也就不成问题了。 如在教学苏教版三年级课文《掌声》时，为了让学生“体会掌声前后小英的内心变化”这一难点，笔者是这样做的：

【环节一】

围绕 “忧郁”，体会获得掌声前小英的内心世界。

师：你能说说“忧郁”是什么意思?

生：“忧郁”是不开心的意思。

师：课文中小英的哪些表现可以看出她是一个忧郁的女孩?

(学生自由轻轻地朗读课文1-3自然段)

生：“她总是默默地坐在教室的一角”，一声不响，我感觉她很不开心。

生：“小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。 我们注意到，小英的眼圈儿红了”，我从她的慢吞吞的动作，红了的眼圈，感觉她很忧郁。

【环节二】

围绕“甚至”，品读获得掌声后小英的内心世界

在这一环节教学中重点抓住“甚至”一词展开教学，突出小英前后变化之大，充分让学生感受到小英的活泼开朗的一面。

笔者在以上两个教学环节中，主要通过引导学生仔细揣摩重点词句，引领学生深入走进文本，读悟文字背后的声音，真切地感受小英的内心世界，从而达到了从细节上突破教学难点的目的。

二、借助插图、多媒体，通过多感官体验领悟课文的难点

苏教版新课标教材中很多关于童话寓言和自然景观的阅读文章，面对这类课文，要让那些低年级的小朋友来领会其中所要讲述的知识与奥秘是较困难的。 苏教版课文配有相关内容的插图，色彩鲜艳，富有情趣。 多媒体更是一种高度视觉化的信息传递工具，它图像逼真，具有动画功能，还能化静为动，化虚为实，能以直观、形象、生动、感染力强的优点使学生注意力集中，从而解决课文中的难点。

如《云房子》一课，教学时可以利用多媒体出示云房子的图片及相应文字，让学生看着图片说说自己喜欢哪一座云房子，为什么喜欢。 学生有了自己的感观，兴趣倍增，这样教师就可以充分挖掘出学生的感知及想象潜能。 在这一教学环节中，学生的回答各不相同：有的喜欢“像大冬瓜那样傻傻地横着”的云房子，是因为自己喜欢吃大冬瓜;有的喜欢“像很高的大楼房”的云房子，因为它很高很高;还有的喜欢“一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”的云房子……老师让学生直观看图将各种云房子的特点读出来，读出自己喜爱之情。 激发学生朗读的积极性，引导学生读好句子，用心灵感悟课文，体会了花儿的美丽，冬瓜的傻样，楼房的高大……学生如跟随着鸟儿来到了明净的天空，感受到了各种云儿的美、大自然的美。 借助多媒体，学生加深了对课文的理解，朗读的表达效果也得以提升，课文的教学难点也就不难了。

三、巧用故事，在创设情境中化解教学难点

一年级的拼音教学对于整个小学教学来说，尤为重要。 它是基础，是开端，也是学习其他知识的必备工具。 但是对于刚入学的儿童来说要学习这么系统的拼音，并熟练掌握，成为一大难题。 整个拼音教学结束后老师们往往会发现学生掌握的并不灵活，此后还要花很大的力气去巩固复习，工具性太强，人文性不足，机械烦琐而没有味道。 对于声韵母相拼，笔者经常对学生说成是“声母和韵母交朋友”，把知识点融入到故事情节中，这样学习就富有生活情趣多了。

例如在教学《j qx》第二课时，可以这样设计安排：在完成了第一课时“认读声母jqx”之后，重点探究j、q、x与ü相拼的规律，这是教学难点。 教者开门见山给学生讲故事：“同学们，今天老师想给大家讲一个故事，想听吗?秋天来了，三兄弟jqx要到公园游玩。 韵母ü听说了，哭着闹着也要跟着去。 你们看看，这个ü的眼泪都出来了。 jqx看见了，说：’想和我们一起去也行，不过得把你的眼泪擦干净。 ’好的，好的!’ü高兴地说完，就擦干眼泪和jqx拉起了手。 ”

在听完故事的基础上拼读音节，让他们想想老师的板书写得错没错。 jqx与ü相拼时省写ü上两点的规则这一难点轻松地被突破，已深深地印入了学生的脑海之中。 为了巩固难点，教者继续讲故事：“韵母u听说jqx要去快活林，也闹着要去。 jqx说：“不行呀!你看，小ü擦掉了眼泪和你长的一模一样，要是我们带你去，就分不清你们俩了。 你还是让别的声母带你去吧!”“好吧!”u又去找别的声母了。 所以呀，jqx是不能和u在一起拼的。 这样jqx与ü相拼的规律这一教学难点学生掌握得更加扎实了。

一个小小的故事，蕴涵了拼读的规律，让学生轻松掌握了这个教学上的难点。 毕竟，孩子还是喜欢童话的语言、童趣的故事和童真的世界。

四、移情体验，在角色扮演中突破教学难点

理解文意，把握文章的情感基调是阅读教学的重点，同时也是一个难点。 对于学生而言，有时光凭借文本语言，还读不透文章的情感意境。 这时，教师就有必要教给学生运用“移情体验”的阅读方法，掌握教学难点，指导学生理解到位。 如在教学苏教版四年级《特殊的葬礼》第二课时时，可以这样设计安排来让学生体会游客的心情：

【环节一】

感受昔日“雄伟壮观”的瀑布

师：来到“咆哮而下”的大瀑布面前，你的耳边仿佛能听到什么?

生：我似乎听到了虎啸狮吼、震耳欲聋的声音。

师：读着“滔滔不绝”这个词，你的眼前好像又看到了什么画面?

生：我好像看到瀑布绵延不绝，一停不停地往下倾泻。

生：这画面就如一句诗所形容的那样“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

【环节二】

学习如今“奄奄一息”的瀑布

在学生进行充分阅读以及教师朗读指导的基础上，教师可以让学生说说如果你是一位慕瀑布“壮观”之名而来的游客，见到此情此景，心里是什么滋味?学生们有的感到失望，有的感到悲哀，有的学生还表达了对人类的愤怒。

在以上两个教学环节中，教师适时引导学生把自己当成游客，想游客所想，入情入境，让学生在读、说中与文本对话，在对话中，让学生进行角色体验。 游客的心思也就成了自己的切身感受，在不知不觉中成功突破了教学难点。

五、展开想象，在思维训练中突破教学难点

苏教版教材中有很多一部分是童话体裁，童言童语，学生喜闻乐见，这是训练学生想象力的最佳文本。 展开想象理解文本，有助于学生情感价值观的建立，有利于师生对教学难点的把握。

如在教学苏教版二年级《会走路的树》第二课时，交流“从这以后，这棵树天天来陪小鸟。 小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。 ”为了让学生体会驯鹿和小鸟之间的友谊，教者可以设计这样一个想象说话：你能想象一下他们去了哪些地方呢?看到了什么有趣的东西?：(指导学生想象说话)在篇末故事结束的时候，教者还可以设计这样一个想象编故事：

大自然是多么和谐美好，小鸟与驯鹿的友谊多么纯朴深厚，它们之间的故事还没有讲完，小鸟到小驯鹿家会发生什么故事呢?请小朋友想一想，编一编。 这样，学生面前的文本就会越读越厚，他们的感受也会越来越深。 在想象中构建情感，形成价值观，同时也在无形中把握住了课文的难点所在，运用此法，效果甚佳。

4如何把握小学语文教材的重难点

1、把课堂还给学生，加强师生沟通互动。

《师说》有云：“古人学者必有师，师者，所以传道受业解惑也。 ”这句话告诉我们，人们做学问一定要有老师，老师就是传授知识、解释疑难问题的人，由此可见，老师在教学中应该发挥导向作用，引导学生学习;而学生作为知识的接受者，应该充分发挥课堂的主体地位，让学生自主学习，有问题、有见解就要及时向老师提出，老师要耐心地讲解直到学生明白为止。 这就要求教师在备课时要重视学生的学习情况，找到学生最能接受的教学方式，注重学生的个性发展，课堂上多鼓励学生跟教师进行互动，激发学生学习语文知识的兴趣，真正做到因材施教，只有这样，才能为学生发展打下基础。

2、创新教学方法，提高教学效率。

随着新课改的不断深入，语文教师要打破传统呆板的教学方式，创新和丰富教学方法。 就学习生字词而言，他是一项比较枯燥的教学过程，因此学生在学习过程中，不再局限于黑板和课本，可以利用多媒体进行教学，把课本知识用投影仪的方式呈现到学生眼前;还可以通过一些趣味小游戏，让学生在游戏中学习和体会相关知识，真正地爱上语文。 让学生在最短的时间内学会这些基础知识，提高学习效率。

3、知识融入生活，让学生在情境中感悟学习。

知识源于生活，用于生活，语文，也来源于生活。 看书、识字、阅读、写作以及语言交流与实际生活息息相关。 小学学生由于自身理解能力有限，在学习过程中对课本知识理解不到位，这就需要小学语文教师把课本知识巧妙地融入生活，用浅显易懂的方式表达，用日常生活中比较熟悉的事物进行举例，提高学生对知识的理解程度，提升教学质量，提高学生的学习兴趣。

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施老师从事公务员考试命题和辅导工作长达18年，曾连续9年在浙江省人事考试中心从事行测、申论和面试的命题工作，先后两次参加国家人事部公务员考试题库建设，多次参与阅卷标准的制定，并曾担任浙江人事版教材的汇稿审核工作。 他辅导经验极为丰富，注重实战应用，善于举一反三，讲解精辟、针对性强，幽默、精彩的授课艺术深受广大考生欢迎，历年辅导成就卓越，桃李满天下。 施老师也是公务员考试实战顶级高手，2008年为给学员示范，亲自参加浙江省考，以笔试第一面试第一的成绩被省测绘局录用（后未报到）。 主讲：行测、申论、面试蔡楠：公务员考试研究与辅导专家，毕业于西安交通大学，公考行测理科、面试研究专家。 多年公考授课经历，坚持行测学习应追求本质，坚持方法重于题型，善于从心理学角度抓住学生真实的需求。 首创“数学运算怎么办”、“面试心理压力疏导”教学体系。 由于蔡老师善于将原本枯燥的笔试课程变得深入浅出、充满互动，将原本内向的面试考生变得侃侃而谈、充满自信，因此蔡老师以其独特的魅力深受学生喜爱。 主讲：行测、面试周翔：公务员考试研究与辅导专家，西安交通大学硕士。 2008年全国首创行测“秒杀”快速解题体系，解决了行测考试中题量大、无法做完的问题，该理念迅速传遍大江南北。 2009年利用思维导图创立“公考知识树”，将纷繁的行测考点梳理得井井有条。 2010年建立了公考题库教学系统。 2011年提出“高效学习”，将时间管理技术引入课堂、融入备考过程中。 一路走来，周翔老师以其敬业的态度、创新的思想，被学生亲切地称为“飞翔哥”、“秒杀帝”。 主讲：行测、面试、综合基础王哲：公务员考试研究与辅导专家，哲学博士，211高校副教授，浙大博学公务员辅导特聘专家。 长期从事公务员笔试面试研究和培训工作，具有深厚的理论基础和丰富的教学经验，他思维严谨，知识广博，谙熟机关环境，语言表达艺术炉火纯青。 申论授课注重考试命题规律分析，紧跟考试变化的最新趋势，针对性极强，讲解示范深入浅出，通俗易懂。 他注重与学员的深入沟通，善于因材施教，深受广大学员的喜爱和好评，历年辅导通过率极高，在业界享有崇高声望。 主讲：申论、面试汪中启：中国公务员研究与辅导顶级专家，行政管理学硕士，复旦大学法学博士；浙大博学公务员特聘资深辅导专家，浙大博学笔试、面试核心主讲老师。 任职于著名省级社会科学院，长期专职研究中国政治与行政体制及重大社会问题，成果卓著，论文著述上百万字。 长期从事公务员考试研究，对笔试、面试均有博大精深的研究，有丰富的笔试面试教学经验。 他逻辑缜密，思维迅捷，语言表达艺术炉火纯青；教学指导思路开阔，条理清晰，深入浅出；课堂氛围生动幽默，气势磅礴，深受广大学员欢迎；历年辅导成绩辉煌，是《老施点睛》系列教材的主要编写者之一。 主讲：申论、行测、面试。 核心主讲：麻菡薇老师中国面试辅导顶级专家，法学硕士，是浙大博学公务员面试特训模式的奠基者之一，浙大博学判断推理教研室主任。 她从事大型企业人事管理工作多年，专职从事公务员面试辅导工作7年，对公务员笔试面试均有精深研究，在华东各省授课多年，历年面试辅导5000余人，教学经验非常丰富。 她知识面极为宽广，思路开阔，对社会问题有深入研究，精通逻辑判断、法律、经济等专业知识，面试教学思维严谨，表达干练，和蔼可亲，生动风趣，深受学员欢迎，历年辅导成绩辉煌。 金牌主讲：徐颖燕老师中国公务员考试研究与辅导专家，工学硕士，浙大博学公务员辅导特聘专家。 她长期从事公务员培训工作，具有丰富的笔试面试授课经验，在面试个性化指导方面颇有建树，善于因材施教，辅导通过率极高。 她与张妍经过长期的实践，总结出面试特训小组学习规程，在浙大博学面试体系中得到广泛应用，效果明显。 她思维敏锐，逻辑严谨，语言流畅，专业功底深厚，讲课富有激情、深入浅出、生动幽默，深受学员欢迎，昵称“小燕子”，历年辅导成绩斐然。 金牌主讲：柯雄力老师中国公务员考试研究与辅导专家，汉语言文学专业出身，高级职称，浙大博学公务员辅导特聘专家。 他从教20多年，有着极为丰富的教学经验，多次荣获省市优质课程一等奖；又曾经在教育局机关工作8年，负责行政文秘工作，文字功底极为扎实，谙熟机关语言环境；从事公考笔试面试研究多年，辅导经验非常丰富，擅长个性化指导教学。 他人生阅历丰富，知识面广，视野开阔，思维严谨，逻辑清晰；面试教学富有激情，生动幽默，深受学员好评，历年辅导成绩辉煌。 金牌主讲：张妍老师中国公务员考试研究与辅导专家，文学硕士，浙大博学公务员辅导特聘专家，言语理解教研室副主任。 她长期从事公考笔试面试研究，文字功底扎实，教学经验丰富，尤其擅长面试个性化指导教学，她与徐颖燕经过长期的实践，总结出的面试特训小组学习规程，在浙大博学的面试体系中得到广泛应用，效果明显。 她思维严谨，逻辑清晰，处事干练果断，语言简洁流畅；面试教学富有激情，风趣幽默，善于沟通，深受学员爱戴，历年辅导通过率极高。 1、独家开设阅读理解能力提高班、数学运算心算能力提高班、作文能力提高班等专项提高班，以最专业的水平解决专项薄弱难题，此类课程浙大独有，是浙大领先市场的核心课程，其他机构教师水平不够，无法模仿！2、行测言语理解学习与申论写作学习相结合，国内首创全新课程，融会贯通，事半功倍！3、申论学习与面试学习相结合，国内首创，学好申论，也为面试打基础！可有效提高思维速度，提高写作速度！4、根据2013年公务员考试发展趋势，针对不同层次需求的考生，笔试开设综合精讲班、深度强化班、笔试特训班、冲刺班；面试开设特训班等不同类型课程，强化思维训练和思路拓展，全面提升人的实战能力，真正做到“授之以渔”！5、开设12天、7天、2天等不同辅导班，为应届、在职等不同考生提供更多选择。 由施久亮老师集9年专业命题经验、8年深度辅导经验，率领专业团队呕心沥血编写的2013版《老施点睛丛书》（科技文献出版社）即将上市！行测分上中下三册，申论一册，国考省考通用！这是目前市场上唯一由命题专业人员团队编写的公考辅导教材，对目前公务员考试的知识点进行了全面系统总结，内容极为丰富翔实，思路总结精华集粹，布局规范清晰，讲解深入浅出，值得期待！老施点睛丛书自2008年首次出版以来，深受广大同学欢迎，数千学员依靠这套“黄皮书”成功进入公务员队伍！2010-2012年《行测》和《申论》教材均在年内多次再版，上市后不久即被抢购一空，一书难求！今年《老施点睛丛书》编写委员会将对丛书进行拓展再版，《行政职业能力测验》上中下三册将进行全面丰富和完善！《申论》教材经过6年深思熟虑，数易其稿后将同步上市！ 浙大面试特训的主要内容浙大培训重点：提高心理素质+提高系统思维能力+提高口头表达能力+提高公务员必备知识素养+公务员特定气质及精神面貌培养。 课程模块主要内容一、公务员面试题型及内容学习模块1、结构化面试常考的七大题型及解题思路与技巧；无领导小组讨论的核心技巧（针对部分单位）；2、最新中央国家机关面试题型及评分要素与测评倾向介绍，2013年命题趋势分析；3、公务员面试常考知识点系统分析和整理；历年真题权威解析及拓展，现场全真音频效果，不可复制；4、最新最精确的实战真题预测，专业命题人员命制模拟试卷；5、独家提供由施久亮老师原创编撰的开创性面试教材，极具权威性；面试实战策略与技巧实例讲解，极具针对性；面试方向分析与预测，极具指导性。 二、语言表达与思维训练模块1、最符合公务员身份的语言表达方式方法（体现沉稳得体，表达流畅生动，准确干练等要求）2、最符合行政机关特点的思维方法和工作方法（部分题目考察工作思路）3、语言逻辑体系的建构和规范4、语言运用技巧示范及指导（发音的方式，与内容的匹配，肢体语言的运用等）三、公务员面试心理训练、精神面貌及气质类型培养模块1、个别心理分析与指导，心理强化训练，个性培养，从根源上解决临场发挥问题；2、压力情景模拟，帮助考生实现克服临场压力，轻松面对考官；3、精神面貌及气质类型培养，沟通能力培养，亲和力培养。 四、面试形象设计模块1、最符合公务员身份，最能体现岗位特征的形象设计；2、个别设计最适合面试现场的仪表服饰搭配。 五、全真模拟考试模块1、特邀相关部门具有丰富面试考官经验的专家担任模拟面试的考官，不同进度、多层次的模拟训练；2、最贴近实战的模拟训练，最贴近实战的专家点评。 让学员直接感受现场氛围，在实践中提高，在实践中锻炼成长。 3、高科技手段全面对比分析，解决现场发挥细节问题。 六、临场注意事项模块1、决定成败的细节大全，历年经验与教训大全。 2、令对手闻风丧胆的浙大口号----“我花开后百花杀”七、最权威的考前试题预测模块根据2013年最新内部信息进行预测，给考生现场一个惊喜。 八、考前热身冲刺课程（赠送1天课程，在国税及海关面试前）特训后赠送1天课程！在考试前由各位专家分别主持全天候模拟考场，强化训练，热身冲刺。 九、特训后续YY在线指导特训结束后至面试前，由浙大顶级老师经常性组织YY在线交流，现场点评，延伸培训时间，巩固培训效果，剖析2013最新考题，直至考前。 1、给我七天，还你一生，面试从做人开始面试水平是一个人的综合素质的体现，从思想观念、知识理论、行为风格等方面进行系统培训，从根本上提高人的综合素质，是面试取得高分的不二法门。 2、授之以渔而非授之以鱼多年来的持续高通过率也说明了这一理念的重要性。 做到“反俗套”，“反模式化”只是最基本的一步，还远谈不上高质量，必须要培养出属于学员自已的思想和表达风格，做到心想口出，才能解决根本问题。 3、以人为本，因人施教个体的差异是天然的，最适合你的才是最好的。 充分挖掘每个人的优点，提高其综合素质的同时，采取针对性的教学，使其综合表现与个性达到最佳组合，最终赢得考官的青睐。 4、一切从实战中来，到实战中去注重结合历年面试的诸多实例，注重真题分析，善于寻找命题规律，注重每道真题对今后的指导意义。 1、我校由阵容庞大的后勤服务团队保障特训的高质量食宿、生活、训练、出行事宜！最安静舒适的教学场地，准四星级住宿条件！现代化面试教学设施其他机构无可比拟！2、强大的后勤保障团队，经验丰富，管理高效，服务热情周到，细致入微，让你脱离一切事务纷扰，在良好的环境中，以最佳状态专注于面试学习。 3、课后服务项目大幅增加，网站海量资料下载，强化训练资料及考前预测资料独家发放。 4、课后继续组织学员学习，保证各地学员能方便地就近找到练习团队，充分发挥团队力量，延伸培训效果。 5、定期顶级教师YY语音平台在线交流，现场点评，学员在线答疑等。

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